《乞巧》教学设计

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1、《乞巧》教学设计1、课题乞巧2、课型古诗讲读辅助工具多媒体4、教学目标（1）课程标准规定的教学总目标1、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。2、能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。本学段课程目标诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇段。（2）本节课的三维目标1、学会“乞、巧、霄、渡”四个生字。　　2、有感情地诵读并背诵这首古诗，体会诗中丰富的想象。　　3、讲讲民间传说牛郎织女的故事，了解有关乞巧节的民风民俗。5，教学内容（1）教材简析和教学重难点教材简析：《乞巧》是

2、人教社课标版第六册第八组的一篇精读课文。这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的。《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”。是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。这一习俗唐宋最盛。教学重点：朗诵背诵本诗，理解诗意，体悟诗情。教学难点：理解诗歌的含义，了解古诗中的传统文化，体会诗中丰富的想象。（2）根据学生实际需要补充的内容：牛郎织女的传

3、说故事（3）课堂练习设计背诵《乞巧》，讲一讲牛郎织女的传说故事。6、学情分析1、三年级学生学习古诗还处在接受的阶段，因此我力求应以扶为主，渗透学习方法。2、这首诗离学生的实际生活较远，乞巧节学生也未必听过，含义就更难理解。因此，我从学情出发，以解决学生的疑问设计教学。7、教学方法品读鉴赏，合作交流8、教与学教师的教学过程学生的学习过程一、导入1同学们好，你们喜欢古诗吗？我们先来做一个与古诗有关的猜谜游戏好吗？课件出示：读下面诗句，猜猜它们与我国哪些传统节日有关。去年元夜时，花市灯如昼。（元宵节）故岁今宵尽，新年明日来。（除夕）遥知兄弟登高处，遍插

4、茱萸少一人。（重阳节）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。（清明节）明月几时有？把酒问青天。（中秋节）曲子冤魂终古在，楚乡遗俗至今留。（端午节）今天，我们一起来再来学习一首写我国传统节日的古诗——《乞巧》（板书课题）二、初读自悟，整体感知。　　1、（课件出示古诗）请同学们读出课题。（指名读题，指导“乞”的变调）看看这个“乞”字，你想提醒同学们在书写时注意什么呢？（课件出示：乞—气。）　2、这首诗是唐代诗人林杰所写的。林杰是一位精通书法棋艺的诗人，而且非常的聪明，六岁的时候就能写诗。今天我们学习的就是他的一首诗。请大家看屏幕，自由读一读，注意读准每个字

5、的字音。（学生练读）大家仔细听听，他读准字音了吗？谁能把字音全部读准？（指名读）　　3、正音：（听录音范读）大家发现了诗的第一行有两个字的读音是一样的吗？（用点标出来）那你怎么来记住这两个字呢？（“宵”字是宝盖头，“霄”读诗句，猜谜语学生读题说一说书写“乞”应注意什么，与“气”做比较学生练读，指名读看课件，听朗读用点标出来“宵”和“霄”说一说“宵”和“霄”字是雨字头）那这两个字是什么意思呢？快向字典请教吧！（“宵”是晚上，“霄”是天空）那么怎么样来记住这个“渡”字呢？它是什么意思呢？字典真是我们学习上不可缺少的好伙伴啊！来，我们再齐读古诗，注意读

6、准字音（学生齐读古诗）　　4、古人云：独而无学友，则孤陋而寡闻。找到你身边的同学，用上你们的好方法，结合课文的注释和课后资料袋里的内容，想一想，议一议，没弄明白的地方，做上记号，等全班交流的时候提出来解决！开始吧！5、谁来说说你读懂了什么？　（学生说）通过你们的合作学习，我们了解了古诗的大概意思，也正应验了孔子的话：三人行，必有我师焉。在平时的学习中，我们就要学会与他人交流，向他人请教！6、那你还有什么不懂的吗？（1、“碧霄”是什么样的呢？2、诗句中的“乞巧”是什么意思？3、不理解“穿尽红丝几万条”）问得好！古人云：敏而好学，不耻下问。我们在读书

7、学习时，就应当勇敢地提出自己的疑问！三、品读鉴赏，积累内化。　　1、要理解《乞巧》这首古诗的意思，得先了解我国古代牛郎织女的传说故事，（播放课件）牛郎织女在什么时候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）　　2、出示课件：夜空图。在七月七日这天晚上，天空中繁星点点，有两颗星星尤为耀眼，知道它的名字吗？（牵牛星和织女星）　  是啊，它们在银河的两边，遥遥相望，只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊！在星空下，诗人林杰忍不住吟诵着：（教师示范读）：“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”的区别，查字典区别字义说说自己怎样记住“渡”字齐读古诗小组合作学习，说说自己读

8、懂了什么，标出不明白的地方全班交流：读懂了什么？提出自己不明白的地方。（1、“碧霄”是什么样的呢？2、诗句中的“乞巧”是什么意思？3、不