乞巧教学设计及反思

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1、★精品文档★乞巧教学设计及反思《乞巧》教学设计与反思乌市第三十小学杨蓓蓓1、会写“乞”等四个生字2、能正确、流利、有感情地诵读《乞巧》，感受古诗的韵律，并会背诵3、通过多种形式的诵读，体会诗中丰富的想象，品味追求幸福的情感4、将古诗置于广阔的文化背景之下，在荡漾激情的字里行间感受汉语言的魅力能正确、流利、有感情地诵读《乞巧》，感受古诗的韵律，并会背诵体会诗中丰富的想象，品味追求幸福的情感一、故事引导，揭示课题1、教师出示关于神话、民间传说的故事图片，学生猜故事2、师小结：看来同学们了解不少民间故事呀！民间故事往往能表达人们美好的心愿，今天咱们要学习的29课《古诗两首》就和民间故事有关，我们先

2、学第一首《乞巧》3、师板书课题，正音师教读，生跟读两遍4、师：这个“乞”字和那个字长得像？比较不同之处，引导生书写“乞”字5、简介诗人师：这首诗是谁写的？你对诗人林杰有哪些了解？二、初步诵读，感知诗境美过渡：今天我们就一起领略大诗人林杰的文采1、请大家自由读读这首诗，读准字音，多读几遍，直到把诗句读通顺为止2、指名读，师评价3、借助形声字识记规律，区别辨认“霄、宵”师：这首诗中有两个字的读音是一模一样的，你们发现了吗？它们除了读音相同外，还有什么相同之处？“宵”是夜晚的意思诗中“今宵”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★是什么意思？是哪一天的夜晚？

3、七夕节是哪一天？你是怎么知道的？“霄”是天空的意思，“碧霄”是什么意思？4、指导书写“霄”：这个字是我们要求会写的生字，书写时注意写得上宽下窄生练写5、师生合作读诗句第一遍：学生读前四个字，老师读后三个字；第二遍:老师读前四个字，学生读后三个字.6、齐读让我们一起有节奏的读读这首诗7、学生自己有节奏的读一读三、互助品读，感受诗情美1、阅读资料袋，了解七夕节的风俗师过渡：诗不仅要读出节奏，还要读出诗的味道让我们先来看看课后资料袋，自由读读，说说你知道了什么？2、学生汇报，教师随机评价3、学生默读这首诗，借助资料袋，边读边想，这首诗主要讲了什么？1、指名读第一、二句诗，说说你读懂了什么？2、你们

4、知道牛郎和织女在鹊桥相会的故事吗？3、请同学们看看课文中的插图听了故事，你有什么感受？4、师引读：是啊，虽然历经磨难，但每年的七夕节，牛郎都会带着一双儿女来见织女，那是多么激动的时刻呀！生接读是啊，虽然历经磨难，但每年的七夕节，一家人都会在鹊桥上团聚，那是多么幸福的时刻呀！生再读5、谁能试着背一背这两行诗6、拓展延伸，历代诗人吟咏“牵牛织女”的诗句迢迢牵牛星，皎皎河汉女今日人间七月七，天上牛郎会织女1、师接背三、四行诗句听了老师的读，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？预设一：热闹的画面①师追问：从哪个词感受到热闹？②2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★

5、师：是呀，家家户户的姑娘们对着月亮穿针，穿完了几万条红线，几万条还可以怎么说？③指名读，读出感受预设二：学生说出了三、四行的诗意①师述：是呀，大树下姑娘们在对着月亮穿针，庭院里姑娘们在对着月亮穿针，姑娘们还在哪？王家的姑娘在对着月亮穿针，李家的姑娘在对着月亮穿针，还有谁家的姑娘？家家户户的姑娘们对着月亮穿针，这是怎样的一个夜晚呀？②同上2、师问：为什么家家户户的姑娘们在七夕节的晚上，都对着月亮穿针？3、师小结：她们都想乞求心灵手巧，乞求自己有个幸福的生活师指读题目“乞巧”，相机进行理解4、师述：据说织女心灵手巧，能织出五彩的锦缎，织的花朵，白如雪，红如火，引来蜜蜂和蝴蝶；织的小鸟活灵活现，孩

6、子们看见就想去捉它在古代女子们针线活做得好，那可是一件令人骄傲的事情5、引读：所以姑娘们为了自己幸福的生活都在七夕节的晚上比着赛着穿红线，这正是——；她们都期盼着能像织女一样心灵手巧，于是——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★6、试着背背第三、四行诗7、拓展延伸，感知乞巧节盛况师：难怪唐朝诗人崔颢曾这样赞叹道：民间《乞巧歌》中也这样唱到8、随着时间的推移，乞巧节不仅仅寄托着女子们乞求心灵手巧的心愿，还寄托着更多美好的愿望，让我们仰望浩瀚的银河和皎洁的明月，许下美好的心愿吧9、让我们带着这些美好的心愿再来读读这首诗10、试着背诵全诗11、师小结：乞

7、巧节是中华民族的传统节日，《乞巧》就是一首和中国传统节日有关的诗，老师今天也给你们带来了几首这样的诗师生齐读板书设计：29、乞巧渡幸福！穿教学反思：《乞巧》是人教版小学语文第六册第八组《古诗两首》中的一篇精读课文这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的再一次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去，感受古人的想象是多么丰富《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况，也是一首想象丰富，流传很广的古诗诗句浅