乞巧名师教学设计

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2、的一篇精读课文，是一首诗歌这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”是传说中隔着“天河”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★乞巧名师教学设计《乞巧》教学设计姓名：穆建苹所任学科：语文设计理念小语《课标》中指出：语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式因此，本课在设计中力求体现学生的主体位置，

3、着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，调动学生的想象力，创设情境，使品读层层递进课件出示的生字、牛郎织女图、对织女的介绍都将有效地帮助学生理解古诗，体会古诗中所表达的情景，加深对我国传统节日的理解教材分析《乞巧》是人教版第六册第八组的一篇精读课文，是一首诗歌这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”是传说中隔着“天河”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★的牛郎和织女

4、在鹊桥上相会的日子过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从真空穿过，就叫得巧这一习俗唐宋最盛诗人林杰的《乞巧》这首诗想象丰富、浅显易懂，涉及到了家喻户晓的神话传说故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿学生分析三年级学生学习古诗已经有了一定的基础，他们能够初步利用注释、课后资料等来理解古诗这首诗离学生的实际生活较远，对于七夕节一些学生应该有所了解，但是对于乞巧节学生就比较陌生了这就需要教师选择与古诗密切相关的，有助于理解诗意的内容介绍，使学生一下子能触摸到诗的意境教学目标1．

5、通过查字典、形近字比较等方式，认识“乞、霄、”2个生字2．通过多种形式的朗读，正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗3．借助书下注解和资料，了解诗中蕴含着的民间传说，理解古诗的含义，感受古代人民对美好生活的追求，并愿意讲给别人听4．积累相关诗句，加深感知教学过程一、积累背诵，激发兴趣1．同学们积累了很多的古诗，你们还记得《清明》这首诗吗？这首诗描写的是我们中国的一个传统节日——清明节上学期我们学过一首古诗《九月九日忆山东兄弟》，你们还记得吗？我们一起来背一背王维的这首诗所提到的也是中国的一个传统节日——重阳节2．今天，我们再认识一个中国的传统节日

6、“乞巧节”，有谁知道这个节日？在书中就有一段介绍乞巧节的小资料，P124默读，你都了解到了什么？3．古人喜欢用作诗的形式纪念节日关于乞巧节的古诗也有很多，今天我们就一起来学习其中的一首——“乞巧”读课题，看到这个“乞”字，你想提醒同学们在书写时注意什么呢？(预设：最后一笔是横折弯勾，要弯一些；与“气”字比，中间少一横……2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★)认请了这个字，请你在桌面上书空一遍记住它二、初读自悟，整体感知4．自读古诗，读准字音，读通诗句这首诗的作者是唐代诗人林杰，这是一位精通书法和棋艺的诗

7、人，他非常聪明，六岁就能写诗，下笔成文，他的这首诗中又是怎样描述乞巧节的呢？自读这首古诗，把字音读准确，诗句读通顺读完后，同桌互相读一读5．检查字音，学习生字谁愿意给大家读一读？其他同学注意听他的字音是否读准确了6．观察第一句，你有什么发现？“宵”和“霄”的相同点，观察比较：字音相同；都有“肖”这个部件，放在两个字的下面还读“xiāo”，是形声字”和“，比较这两个字的意思有什么区别，请学生查字典解决同时，顺势理解“今宵，碧霄”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★的意思7．把读准的生字带入诗中再来读一读8

8、．把诗读正确了还不够，我们还得读懂它在平时学习古诗时，有什么好方法吗？那就让我们带着这些好方法，一起走进这首古诗！请你自己先来理解诗句的