乌鸦喝水教学设计与评价

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1、★精品文档★乌鸦喝水教学设计与评价《乌鸦喝水》教学设计及反思教材分析：《乌鸦喝水》选自《伊索索寓言》，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦这个故事虽然简单，却能给人以启迪教学这一课，将进一步培养学生思考和实践的科学探究精神，体会动手和用脑的乐趣，激发创造的热情学情分析:一年级的孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励她们自己想办法阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法，应引导她们动脑筋想，

2、动手做，动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力设计理念：创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力尊重学生的个性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言教学目标：1．创设轻松愉快的教学情境，引导学生自主识字2．学会正确、流利、有感情地朗读课文，培养阅读兴趣3．引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题在文本基础上，适当进行思维拓展训练教学重点：让学生理解课文内容，明白遇到困难要动脑想办法解决正确、流利地朗读课文教学难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生

3、牢固地掌握字形教学准备：词卡、长颈瓶、小石子、课件教学过程：一、激趣导入小朋友喜欢猜谜语吗？今天老师给小朋友带来了一则谜语，看谁猜得准：身穿黑袍子，样子长得丑，懂得爱妈妈，是个好孩子，对，出示乌鸦课件图片这节课我们一起来学习一篇关于乌鸦的故事板书课题《乌鸦喝水》二、初读课文，整体(转载于:海达范文网:乌鸦喝水教学设计与评价)感知1、自己读书，遇到不认识的字多读几遍，不认识的字看拼音或者请教老师和同学2、教师范读，学生注意不认识的字和词3、教师领读4、小朋友，瞧，这些词语都跑到卡片上来了自由读一读谁愿意来读？老师任意指看谁能读出齐读三、学习课文，随文识字，朗读感悟1、出示口渴

4、、喝不着、喝着水词卡，小朋友，这三个生字宝宝出来玩后迷路了，你们愿意帮他们找到各自的家吗？再次读读课文，找一找，画出这三个词所在的句子，就能帮他们找到家啦生读后指名回答课件出示句子：一只乌鸦了，到处找水喝师：在这句话中，有两个长得相像的兄弟，它们分别是谁和谁呢？生：喝和渴出示：“喝、渴”一起读师：咦，这两个字怎么像双胞胎呀，哎呀，我可糊涂了，不知道它们谁是谁了，你们谁能分得清的？生：“渴”是三点水旁，因为人们没有水就会渴师：对啊，缺水就会有口渴的感觉每个字的部首都和这个字本身的意思有关要不我们一起来做一个小游戏，看谁反应快？师：小朋友真聪明，一点也没被老师绕糊涂啊！师：乌鸦

5、口渴了到处找水喝，“到处”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★指什么？生：到处指乌鸦口渴了，找了许许多多的地方生：到处指乌鸦这儿找找，那找找师：乌鸦为什么要找那么的地方？，你能把乌鸦着急喝水的样子读出来吗？指名一生读，评议师：乌鸦找水多辛苦呀，它找到了吗？哪个句子告诉你了？齐读第２自然段后指名回答它找到了水，心情怎样？，你能读出来吗？从你的读书中，老师有点高兴，但还不够高兴，老师也来读一读，好吗？谁来向老师挑战？3、乌鸦找到水了，能喝吗？谁能找到了喝不着的家了？生回答后字条出示句子：可是瓶子里的水不多，，瓶口又小，乌鸦喝不着水读了

6、这个句子，你知道了什么？它遇到了哪些困难？生甲：水不多生乙：瓶口又小师：谁能用“因为??所以??”回答乌鸦喝不到水的问题？生：因为水不多，瓶口又小，所以乌鸦喝不着水师：乌鸦多想喝到水呀！它想出办法了吗？谁能读第３自然段，师：指生读“旁边”看图，谁的旁边有许多小石子呀？生：瓶子旁边有许多小石子师：向大家介绍一下，你的旁边是谁呀！看来“旁边”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★是指离我们比较近的师：乌鸦想出了什么办法？它喝到水了吗？谁敢读第４段出示句子：乌鸦把小石子地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐地升高了《乌鸦喝水》教学设计及反思1.乌鸦

7、怎么喝到水的2.有感情地朗读课文多媒体、瓶子及小石子若干、自制乌鸦头饰1.各位小朋友，我们上节课初步学习了乌鸦喝水这篇课文，读了课文，还学习了生字现在请看老师书写课题乌鸦喝三个字都是本课刚学过的生字，乌，鸟字去掉一点，是黑色的意思；鸦，左右结构，左边一个牙齿的牙，右边一个鸟说明乌鸦啊，是一种黑色的鸟喝水是用嘴喝，所以喝字左边是一个口字旁2.过了一个周末，不知道孩子们还记得我们的生字朋友吗？为了检测大家，我宣布：开火车、当小老师的游戏现在开始我要请坐得最好手举得最好的小组来当小老师老师出示生字卡片，学生读生字并组词如