乌鸦喝水优秀教学设计

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1、★精品文档★乌鸦喝水优秀教学设计乌鸦喝水教学目标：1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“石、办、法”2、正确流利的朗读课文背诵课文通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水”这一系列变化过程能用“渐渐”说句子3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考教学重点1、正确流利的朗读课文背诵课文通过朗读感悟“乌鸦(转载于:海达范文网:乌鸦喝水优秀教学设计)急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水”这一系列变化过程能用“渐渐”说句子2、明白遇到困难应仔细观察、认真思考教学准备：课件、瓶子、石子一、导入猜字谜导入：是鸟不叫鸟，自把名字叫人们不喜欢，嫌它穿黑袍二、

2、初读感知，学习生字1、提出自读要求：字音要读准、词语要连读、句子不读破、标点要停顿2、检查生字：带拼音的组词、去掉拼音交流识字方法3、喝、渴如何区别？4、多形式读生字开火车读、抢答、齐读4、学写“石”，让学生说一说写字的时候应该注意哪些地方教师补充强调注意事项，描红、写一个三、学习课文1、齐读第一段，在这一段中你学到了什么？“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”重点讲解“到处”说明很渴，结合自己的生活实际描述口渴的情景，理解口渴通过朗读指导体会“到处”2、“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水”强调“瓶子”和“水”表示惊喜3、“可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水”2016全新

3、精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★乌鸦喝水优秀教学设计乌鸦喝水教学目标：1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“石、办、法”2、正确流利的朗读课文背诵课文通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水”这一系列变化过程能用“渐渐”说句子3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考教学重点1、正确流利的朗读课文背诵课文通过朗读感悟“乌鸦(转载于:海达范文网:乌鸦喝水优秀教学设计)急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水”这一系列变化过程能用“渐渐”说句子2、明白遇到困难应仔细观察、认真思考教学准备：课件、瓶子、石子一、导入猜字谜导

4、入：是鸟不叫鸟，自把名字叫人们不喜欢，嫌它穿黑袍二、初读感知，学习生字1、提出自读要求：字音要读准、词语要连读、句子不读破、标点要停顿2、检查生字：带拼音的组词、去掉拼音交流识字方法3、喝、渴如何区别？4、多形式读生字开火车读、抢答、齐读4、学写“石”，让学生说一说写字的时候应该注意哪些地方教师补充强调注意事项，描红、写一个三、学习课文1、齐读第一段，在这一段中你学到了什么？“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”重点讲解“到处”说明很渴，结合自己的生活实际描述口渴的情景，理解口渴通过朗读指导体会“到处”2、“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水”强调“瓶子”和“水”表示惊喜3、“可

5、是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★用食指和大拇指表示乌鸦的嘴巴，看瓶子，试一试能不能喝到水？“水不多”“瓶口小”读得平稳一些，“喝不着水”应该读的干脆利落，突出“喝”字结合课文插图体会乌鸦的着急4、“怎么办呢？”指导朗读“办”应该拉长表示乌鸦在努力寻找解决问题的办法疑问句，要读出疑问，5、“乌鸦看见??”应该读出乌鸦的高兴之情多少石子？“许多”6、“一个一个”为什么是“一个一个”？找学生做实验体验渐渐升高比较语句：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里乌鸦把小石子放进瓶子里7、“渐渐”应该如

6、何理解呢？瓶子里的水助理解用“渐渐”说一句话8、感受乌鸦喝到水的高兴9、如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦应该怎么办呢？遇到困难要动脑筋10、用一句话来夸夸乌鸦四、看图复述课文尝试背诵五、作业1、把乌鸦喝水的故事讲给爸爸妈妈听2、搜集关于乌鸦的其他故事板书设计：＜乌鸦喝水＞教学设计新一导入同学们，看老师写一个字“乌”，，读,再来一遍加上一点是什么今天，老师就为同学们介绍一种鸟(贴乌鸦图)你们看，它是谁？我们把它的名字写到黑板上去，看，去掉鸟眼就是“乌”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★乌鸦的鸦是鸭子的鸭吗？那是哪个鸦呢？谁能告诉我

7、他用的是哪种识字方法？(板书：乌鸦)齐读今天教师就给同学们带来一个关于乌鸦的童话故事，板书喝水，这个字也是我们这节课要学习的生字，读，连起来读，加上题号，再来一遍二新课同学们想听这个故事吗？那就快快拿出课文，认真地听老师读一读吧1、同学们听得可真认真!边读边标出自然段，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，努力把课文读正确，听清楚了吗？开始吧!2、课文中的字你都认识了吗？那我可要考考你了去掉拼音你还认识它们吗？重点：翘舌音真了不起，都读对了，小乌鸦可要把生字送回到课文中去了，让我们再大声地叫三遍它们的名字吧！(领读乌)(4)如果有哪个字你记得还不够清楚，没关系，我们