中彩那天教学设计皮涛

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1、★精品文档★中彩那天教学设计皮涛《中彩那天》教学设计一、教材分析《中彩那天》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二单元的开篇课文文章以汽车的得而复失和人物的思想感情变化过程为线索展开，通过精彩的语言表达人物的思想感情，这是本课的一大特色根据中年段阅读教学的主要目标及本课的特点将“初步学习把握课文的主要内容，体会作者的思想感情，体会词语表达情意的作用”作为本课教学的主要目标而本单元的主题是“以诚待人”，因此体会父亲诚实、讲信用的品质则是本课理解上的重点，理解“道德难题”之难，也就成了本课的难点本课的教学对象是四年级的学生，虽然已经具备了一些理解词句的能力，但是把握主要内容和透过词句

2、揣摩人物的心理上还存在一定难度，教学以学生自读自悟为基础，教师根据学情恰当引导、启发，在难点处巧设疑问，设置梯度，在重点处凸显语言文字训练，并及时总结提升写法二、教学目标1．准确认读“拮、寐”等6个生字，结合具体语境准确理解“拮据、梦寐以求”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★中彩那天教学设计皮涛《中彩那天》教学设计一、教材分析《中彩那天》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二单元的开篇课文文章以汽车的得而复失和人物的思想感情变化过程为线索展开，通过精彩的语言表达人物的思想感情，这是本课的一大特色根据中年段阅读教学的主要目标及本课的特点

3、将“初步学习把握课文的主要内容，体会作者的思想感情，体会词语表达情意的作用”作为本课教学的主要目标而本单元的主题是“以诚待人”，因此体会父亲诚实、讲信用的品质则是本课理解上的重点，理解“道德难题”之难，也就成了本课的难点本课的教学对象是四年级的学生，虽然已经具备了一些理解词句的能力，但是把握主要内容和透过词句揣摩人物的心理上还存在一定难度，教学以学生自读自悟为基础，教师根据学情恰当引导、启发，在难点处巧设疑问，设置梯度，在重点处凸显语言文字训练，并及时总结提升写法二、教学目标1．准确认读“拮、寐”等6个生字，结合具体语境准确理解“拮据、梦寐以求”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导

4、写作–独家原创12/12★精品文档★等词语2．能正确、流利有感情地朗读课文，初步学习把握主要内容在理解课文内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比人的物质财富更珍贵的道理3．在理解课文内容的同时，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法三、教学准备学生：1．自读课文2～3遍2．试着结合生活实际、联系上下文或查字典理解不懂的词语3．想一想每一自然段讲了什么教师：自制课件四、教学过程导入新课，初读课文今天我们一起学习一篇四年级下学期的课文，一起读课题──中彩那天究竟发生了一件什么事呢？请同学们轻声读读课文，读准字音，读通句子整体把握，学习生字词1．学习生字词2．把握主要内容读了

5、课文，你知道了什么？个别练说，指导方法引导学生明白叙事性的课文可以抓住故事的起因、经过和结果来把握课文的主要内容同桌练说小结细读课文，探究“道德难题”之难1．探究：父亲面临的“道德难题”指的是什么呢？为什么难呢？文章又是怎么写出父亲“难”的表现的？2．自读自悟，圈画有关词句3．交流汇报抓相关词句，探寻“难”的原因◆父亲面临的“道德难题”指的是什么？小小辩论赛情景预设：在父亲的脑海里，仿佛有两个人在争辩，一个人说把汽车留给自己吧，一个说把汽车还给库伯吧请问你赞成哪种观点呢？◆正方观点：还车的理由，简述就可◆反方观点：留车的理由句子一：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生

6、活很拮据句子二：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车◆指导朗读扣重点词句，品析“难”的表现句子一：“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦句子二：我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来句子三：母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹学习表达，深化理解“我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹”从这

7、一个“擦”字，我们感受到了父亲左右为难的矛盾心理，现在咱们反过来想一想，在擦去K字的时候，父亲会是一种什么样的表情？什么样的动作呢？心里想些什么呢？咱们试着写一写父亲自己一个人待在屋里，看着两张彩票，他_______________________________________________设计意图：阅读教学不仅要引导学生读懂课文内容，明白课文写了什么，还要明白课文是怎么写的，引导学生领悟和学习作者表情达意的方法本环