《中彩那天》教学设计

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1、5、《中彩那天》教学设计一、教学目标：1、认识6个生字，会写14个生字。正确拼读“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。2、能正确、流利有感情的朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活说说体会。3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。二、教学重、难点：1、体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；2、对“道德难题”这一意思的理解。3、培养学生诚实与守信的美好品质。三、课时安排：两课时四、教学流程：第一课时（略）第二课时

2、一、激情导入PPT一1、回顾上节课的中奖游戏，谈谈你中奖后的心情。2、看看文中人物中奖后各是什么表现？心情如何？（看插图，观察父亲与“我”的心情）板书课题PPT二二、激化矛盾，凸显人物品质1、父亲如何？我的心情有如何？为什么会有这样的变化？PPT三2、究竟是怎么回事呢？母亲告诉了我什么？（父亲面临道德难题）PPT四3、探究问题一“你父亲正面临的着一个道德难题。”这个道德难题是什么？为什么说这是一个道德难题？联系上下文让学生想一想，文中前后哪些对比体现了父亲面临的“道德难题”，并用不同的符号把有关语句标出来。（通过文章的前后对比，学生们不难发现父亲面临着许多矛盾：1梦寐以求能有一辆

3、属于自己的汽车与中奖后拥有奔驰车对比；2帮同事买到了中奖的彩票与同事已忘记相对比；3生活的拮据与意外的中奖对比；4归还彩票得到的精神财富与这一生拥有物质财富而心理上的不安相对比。就是这些矛盾使父亲在中彩后无法喜悦，面临道德上的难题。）PPT五六七（逐渐升华矛盾：理想——现实——残酷的现实——精神物质比较）4、这个道德难题解决了吗？结果如何？父亲对库伯先生会说些什么呢？PPT八5、探究问题二：父亲最后拨电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗？为什么？PPT九（1）学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流。（2）小组内讨论交流。（3）各小组推荐代表在班上交流，在交流中鼓励学

4、生说出自己的真实想法，教师可将学生的想法加以归纳引导学生讨论。例如：A、课文说到库伯家里很有钱，完全有能力去买一辆汽车，而“我”家里很穷，父亲有那么渴望得到一辆汽车，是否可以去和库伯商量一下，把车留下。B、彩票上K字记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等。三、总结收获1、我们一起来有感情的读一读文章最后一个自然段？为什么说中彩那天父亲打电话的时候是我们全家最富有的时刻？(强调“富有”的含义)PPT十（板书：诚实+信用=财富）2、总结:心灵的宁静和快乐也是一笔很大的财富.PPT十一3、完成课后习题“小练笔”。PPT十二提示：开展想像，把当时“我们”家里各自的想法、

5、语言、神态等几方面写成一段话。4、展示小练笔。四、课后作业1、完成课内小练笔。2、配套练习。板书设计：5、中彩那天诚实﹢信用﹦财富附：诚信的故事不久前，从一家国外发行的报纸上看到这样一个故事：一名在德国的外国留学生，学业成绩很优秀，动手能力也很强，拿到博士学位后，自认为可以理所当然地留在德国工作，没有任何问题。可他在求职中遇到了很多预想不到的麻烦。他四处求职，拜访过许多著名的大公司，没想到均遭到拒绝，对方也没有对他说出任何拒聘的理由。他想：既然大公司进不去，到个小公司暂且先过渡一下，以后有机会再选择另一个公司，也不失为一个明智的选择。决心下了以后，他选择了一家小的计算机公司去求职

6、，仍然遭到了这家小公司很有礼貌的拒绝。高材生这时忍无可忍，不由得火冒三丈，拍案而起：“我是个堂堂的博士生，为什么大公司不要，你们小公司也不要？今天，你们非说出其中的理由来不可。”小公司老板很客气地给他递过一杯水，然后让他看电脑里关于他的信用记录。不看不知道，一看吓一跳。而当其知道求职频频遭到拒绝的原因时，他感到很惊讶，只因为自己乘坐公交车时曾经有过3次逃票的记录。他更加气愤——就因为这么点鸡毛蒜皮的区区小事，就小题大做，把一个高材生拒之门外。可讲究诚信的德国人却不这么看待这个问题，在德国抽查逃票一般被查出的几率只有万分之三，也就是说你逃1万次票才有可能被抓住3次。而这位高材博士生

7、居然被抓住了3次，这在严谨的德国人看来，是绝对不可饶恕的。在德国等发达国家，不管是本国人还是外国人，每一个人都有一个信用记录。如果有借债不还、考试作弊、触犯法律、乘车逃票、交通肇事等个人信用问题，都无一遗漏地记录在案，在全国每一个计算机终端上，都可以查到。用人的政府机构和公司在招聘人才时，首先要看应聘者的个人信用记录，如果信用记录不好，你的学历再高，本领再大，也实行“一票否决”，没有任何协商的余地。知道这一切后那位外国博士后悔不已，他为自己的3次逃票付出了极其沉痛的巨大代价。信用