特等奖《广东 皮涛 中彩那天》

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1、皮涛，男，1977年3月出生，广州市番禺区市桥中心小学语文高级教师，“广东省骨干教师”、“番禺区名师”培养对象，广州市特约教研员。先后被评为“番禺区教学新秀”、“番禺区优秀教师”、“广州市教研积极分子”、“市教育教学改革先进教师”。从事语文教育教学工作14年，追求朴实本真的教学境界，关注学生的实际学习需要，努力创设和谐、主动的学习型课堂，形成了自己“扎实、幽默、灵动”的教学风格。多次在省市级教学比赛中获一等奖，多次承担全国、省、市级公开课教学，所执教的课例均获得专家好评。2010年参加广东省第八届青年教师阅读教学大赛获得一等奖。有多篇教育教学的论文在各级评选中获奖并发表，主持的课题获得过市

2、科研成果一等奖。备课团队：　　杨建国老师：广东省教育厅教研室教研员，中国教育学会小学语文教学研究会常务理事，广东教育学会常务理事，广东教育学会小学语文教学专业委员会理事长，《广东教学》报副总编辑、小学语文版主编。　　宋其蕤老师：广州大学人文学院中文系副教授。广东省小语会副理事长、广东省作家协会会员。她的作品有长篇小说《净园》、《孝庄皇后》等。　　王亚云老师：广州市小语教研会会长、广州市小学语文教研员。　　备课团队还集中了番禺区教研室黄淑华主任、教研员张坤炽老师、汪秀梅老师，市桥教育指导中心周洪冰老师等。　　另外广州市、区大批的教研员、特级教师、骨干教师都参与了集体备课。人教版课标实验教科书

3、四年级下册第5课中彩那天第一课时一、教材分析《中彩那天》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二单元的开篇课文。文章以汽车的得而复失和人物的思想感情变化过程为线索展开，通过精彩的语言表达人物的思想感情，这是本课的一大特色。根据中年段阅读教学的主要目标及本课的特点将“初步学习把握课文的主要内容，体会作者的思想感情；体会词语表达情意的作用。”作为本课教学的主要目标。而本单元的主题是“以诚待人”，因此体会父亲诚实、讲信用的品质则是本课理解上的重点，理解“道德难题”之难，也就成了本课的难点。本课的教学对象是刚刚进入四年级的学生，虽然已经具备了一些理解词句的能力，但是把握主要内容和透过词句揣

4、摩人物的心理上还存在一定难度，教学以学生自读自悟为基础，教师根据学情恰当引导、启发，在难点处巧设疑问，设置梯度，在重点处凸显语言文字训练，并及时总结提升写法。二、教学目标1．准确认读“拮、寐”等6个生字，结合具体语境准确理解“拮据、梦寐以求”等词语。2．能正确、流利有感情地朗读课文，初步学习把握主要内容。3．在理解课文内容的同时，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。三、教学准备学生：1．自读课文2～3遍。2．试着结合生活实际、联系上下文或查字典理解不懂的词语。3．想一想每一自然段讲了什么。教师：自制课件。四、教学过程(一)导入新课，初读课文。今天我们学习一篇四年级下学期的课文

5、，一起读课题——（齐读）。中彩那天究竟发生了一件什么事呢？请同学们轻声读读课文，读准字音，读通句子。【设计意图：本课导入开门见山，简单明了的交待学习任务，带着问题走进阅读，便于学生与文本展开“对话”，使学生产生初步的阅读感受。】（二）整体把握，学习生字词。1．学习生字词。（预设难读的：拮据  梦寐以求  馈赠）2．把握主要内容。（1）读了课文，你知道了什么？（根据学生的回答，帮助学生把握课文的主要内容。）（2）个别练说，指导方法。引导学生明白叙事性的课文可以抓住故事的起因、经过和结果来把握课文的主要内容。（3）同桌练说。（4）小结。【设计意图：把握课文的主要内容是四年级的阅读训练重点，学习

6、本课的学生刚刚进入四年级，虽然已经具备了一些理解词句的能力，但是把握主要内容还存在难度，所以在此设计了一个问题梯度，教师根据学生已知的内容随机点拨，指导方法，使“把握课文主要内容”这项训练落到实处。】（三）细读课文，探究“道德难题”之难。1．探究：父亲面临的“道德难题”指的是什么呢？为什么难呢？文章又是怎么写出父亲“难”的表现的？【设计意图：“提领而顿，百毛皆顺”，抓住了这一牵动全文的问题，则省去了许多不必要的提问，使教路、文路、学路三线合一。定准了这一阅读的靶心，学生的探究阅读就有了明确的目标导向。】2．自读自悟，圈画有关词句。【设计意图：此环节安排学生默读课文，圈画重点词句，体现了以学

7、定教的理念。默读是四年级阅读教学的重点，要通过反复实践，使学生逐步学会默读。课中保证学生有比较充裕的时间默读，独立思考，阅读圈画，培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。】3.交流汇报。（1）抓相关词句，探寻“难”的原因◆父亲面临的“道德难题”指的是什么？（引导学生明白：父亲不知道是留下车，还是将车还给库伯。）◆是留还是还？我们先来探寻留车的理由有哪些？【设计意图：只有深入了解到父亲留车的种种理由，才能更深刻地体会到父亲还车时