中学语文教学设计_1

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1、★精品文档★中学语文教学设计范文1题目：《阿长与山海经》学习目标1．整体把握文章内容，认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情2．学习选取典型事例表现人物性格的手法和欲扬先抑的写法3．感悟“爱”这种博大的精神1．请给下面加点的字注音，或者根据拼音写汉字①huāng()急②粗拙()③烦suǒ()④惧惮⑤震sǒng⑥诘问⑦jí贯⑧pī雳2、为下列词语中加括号的字选择正确的解释，将序号填在括号内(1）莫其妙A名字B说出C名誉D有名的(2)念不忘A惦记，常常地想B念头C读D“廿”的大写(3)懒A分散B不亲密C粗心

2、D不熟悉(4)烦琐之A极B以至C到D至于3.解释下面句中加点词语的意思①煮饭老妈子从此就骇破了胆，后来一提起，还是立刻面如土色面如土色：②我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来震悚：二、阅读全文，然后小组间竞赛，讲一个“阿长的故事”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★，要有三，认识阿长：用文中的话为阿长填写一份简历姓名：性别：职业：身形特征：年龄：爱好与特长：四，走近阿长，走近鲁迅:请同学们找出鲁迅对阿长情感态度变化的关键词？五，理解阿长读全文，根据提示，试做下面

3、练习1、长妈妈：2、她的：3、让我讨厌，不耐烦：六．讨论：从文中作者对阿长的描写，可以体会的出小鲁迅对她其实是非常尊重的，为什么前面却写到长妈妈很多不文雅的举止和不好的习惯？1．复述买书的起因、经过、结果2、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？3、当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？4、“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功她确有伟大的神力”为什么会产生“新的敬意”？为什么说“她

4、确有伟大的神力”？5、“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”为什么这么说？6、文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情？7、出描写阿长的句子，判断这些句子运用了哪几种描写方法？8、分析“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★一句有哪些精妙之处，写出了人物的哪些特点？教学目标：1．欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美2．抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物的特点3．背诵课文教学重

5、点分析：1．把握文章小写景物生动、传神、语言精美的特点2．把握作者的思想感情教学课时：2课时第一课时作者简介；朗读课文，指导学生读准字音，读通句子，读出情调；学生自读课文，对照注释，疏通文意；整体感知文意，引导学生把握文章写景的脉络，选择关键词语，增设词语提纲，理清背诵思路，指导学生背诵一、导语设计：我们伟大的祖国，山河壮丽，有无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱我国北魏时期著名大地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其

6、中的一篇让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中去吧二、作者及作品简介三、朗读课文：感受文章的音韵美四、学生自己朗诵课文：理清文章的整体布局，把握写景重点以及景物特征1.明确：第一段重点写山，“两岸连山，略无阙处”，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，突出群山连绵的特点“重岩叠嶂，隐天避日自非亭午夜分，不见曦月”是说一层层的悬崖，一排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见说明江面狭窄，两岸雄峰相连，峭壁对峙，只看见一线天突出峰峦重叠，雄峻险拔的山势第二段

7、写夏季三峡情景“夏水襄陵，沿溯阻绝”是说夏天水涨，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻绝，不能通航，突出大水猛涨“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”此句是说有时皇帝的命令要急速传达，才会有航船，只要清早坐船从白帝城出发，傍晚便可到江陵中间相距一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快以船行之快突出江流湍急的特点第三段：写三峡春冬之景“素湍绿潭，回清倒影”是说在春冬两个季节，雪白的急流，回旋着清波；碧绿的深潭，倒映着各种景物的影子波光粼粼，景物重重，一派秀丽风光“绝

8、巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★是说在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡，山静、飞泉、柏怪、水奇，构成一幅挺拔超脱的画面“清荣峻貌，良多趣味”，水清、树荣、山高、草盛，趣味无穷用极为精练的四个字状写四种景物，总结全文??学生齐读第三段，想象三峡的秀美挺拔，感受其清幽美第四段：写三峡的秋景“每至/晴初霜旦，林寒涧