中学语文下册教学设计

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1、★精品文档★中学语文下册教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13★精品文档★中学语文下册教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13★精品文档★1.从百草园到三味书屋吴翠敏中二一、所在第一单元二、授课学时3课时三、教学目标1、学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法；2、理解并学习本文按空间顺序记叙事件；3、理解课文运用对比的写法，表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶；学习鲁迅先生从小热爱大自然，热爱自由生活；认识封建教育对儿童身心发展的束缚教学重难点重点：1、要求

2、学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；2、从语言入手理解课文中的写景和抒情难点1、是对部分内容的理解困难；2、掌握难解的词语四、教学手段与方法：讲读法五、教学准备：1．解决生字词2．掌握写作手法，理解文意六、教学过程：第一课时1．简介作者和作品鲁迅是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋工作的一生从1907～1936年他所写的小说、杂文、散文、诗歌以及翻译、日记、书信等共800多万字，是我国现代文学中一笔巨大的宝贵的财富，也是极其宝贵的思想文化遗产《从百草园到三味书屋

3、》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中2．扫除文字障碍缠络chán相互缠绕在一起豁hu?此处状声觅食mì找食渊博yuān学识深广确凿záo菜畦qí桑椹shan油蛉líng攒cuán斑蝥máo珊瑚shān蟋蟀shuài敛liǎn脑髓suǐ陌m?人迹罕至hǎn竹筛Shāi秕谷bǐ系jì传授sh?u书塾shǔ宿儒rú蝉蜕tuì人声鼎沸dǐn窦d?u厥士ju?拗ǎo倜傥tìtǎng金

4、叵罗pǒ盔甲kuī绣像xiù锡箔xīb?3．指定学生朗读全文4．让学生思考以下问题：文章的题目是“从百草园到三味书屋”，请同学考虑文章从第几段到第几段写的是“百草园”的生活？第几段到第几段写的是“三味书屋”的生活？小结：课文第1至第9段写的是作者儿时在百草园中的生活；第10至第22段写的是作者儿时在三味书屋中的生活5．布置作业①生字生词在作业本上抄写三遍②熟读全文三遍，并反复朗读课文第2自然段◎教学重点百草园的景物描写，诸多乐趣，恋恋不会百草园的感情1．由上节课的教学内容，导入新课提问：作者对百草园的生活与三味书屋中的生活有什么不同的感受？明确：作者

5、认为在百草园中有无穷的乐趣；三昧书屋的生活则是枯燥乏味的文章先后写了两种生活，第一部分写的是“我”在百草园中的无穷乐趣第二部分写的是“我”在三味书屋中枯燥的读书生活这就是本文的大体结构2．引导学生分析课文⑴请一位学生朗读课文第1段，引导学生进行分析①2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13★精品文档★提问：课文的第1段写出百草园的什么情况？这在文中起着什么作用？明确：写出百草园曾是“我”的乐园，点出了忆写百草园的缘由②理解：“似乎确凿只有一些野草”？这句话是“夕拾”，是从成人的眼光看当年的百草园“确凿只有”，断定百草园没有

6、什么动人之处；“似乎”又是对上面断定内容的犹豫与踌躇这一方面表明由于“时间的流驶”，一些景致是否能够清楚的记得，不敢妄下结论；另一方面，也是为下文甩出一个“线头”——“但那时却是我的乐园”课文的第1段是全文第一部分的第一层，写出百草园是“我”儿时的乐园，引起下文回忆描写百草园⑵请学生朗读第2段，引导学生迸行分析①提问：作者写了百草园中的多少种动植物，它们分别是什么？明确：写了十四种动植物，它们分别是：皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥②提问：作者写了百草园中什么景物呢？明确：莱畦，石井栏③提问：作

7、者在写这些景物、动物、植物的时候，用了哪些词语把它们写得更加生动、美好呢？作者为什么把这些景物写得那么具体、生动、真切？百草园为什么是“我那时的乐园”？明确：不被大人看得起眼的百草园，却有那么多有趣的事物供好奇心盛的孩子观赏、玩耍并探索大自然的奥秘这当然是“我”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13★精品文档★的乐园了这里的草木虫鸟曾吸引着儿时的鲁迅先生去观察、玩味，引起了他的好奇心与求知欲至今，这些景物还历历如在鲁迅先生的眼前，鲁迅先生就用充满感情的语言，把它们描写出来，表现儿童生活的情趣，引起读者感情上的共鸣④提问：

8、作者怎样描写出百草园的可人？明确：鲁迅先生用色彩绚烂的语言，生动的文笔描绘了百草园的可人碧绿的菜畦，紫红的桑