中华少年教学设计答案

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1、★精品文档★中华少年教学设计答案2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★中华少年教学设计答案2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★谈话引入d讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情莽莽：形容辽阔，无教学目标：教学重点：了解祖国的过去、今天、明天《中华少年》教学设计二课前准备2．同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句2．指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨自由说说：指名四位同学分角色朗读第一段诗句指名学生作简要的发言，特别要引导学生理解诗句的用典，如，《水浒传》《

2、三国演义》的主要内容；由五月端阳与爱国诗人屈原；中秋月色与中华传统等第6．7．8自然段：中华的未来，少年去开创指名小组，汇报朗读教师作精要的点评，以肯定与鼓励为主查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流中华少年教学设计2、通过自由朗诵、分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会教学重点:有感情地朗读本诗教学难点:在反复的诵读中，体会诗人表达的情感教学准备：教师制作课件学生预习课文课时安排：1课时教学过程一.导入：同学们，通过上节课的学习，我们知道了海岛上的边防战士，用自己的方式表达着对祖国的爱，那么做为新时代少年,我们该如何表达对祖国的热爱之情，今天，就请同学

3、们跟随老师一起走进李少白的诗歌中华少年二.初读课文，整体感知1.这是一篇略读课文，首先，让我们来看一下导读有什么要求2.请同学们默读课文，把句子读通顺，字音读准，并将有疑问的词划下来翱翔：在空中回旋地飞莽莽：形容辽阔，无边无际萦绕：萦回蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子强悍：勇猛无所顾忌噩梦：可怕的梦璀璨：形容珠玉等光彩鲜明本文指更美好比翼联翩：翅膀挨着翅膀3.将学生分成四大组，分角色朗读全诗，并体会诗中所要表达的情感三.精读课文，体会情感1.师：找同学来读一读自己喜欢的小节师：你们觉得他读的怎么样？生：前两句，应该是气势雄伟的读生：三四句应该是轻盈的师：再找同学试一

4、试生：、、、、锦秀山川，我们的家园师：是呀，祖国的壮丽山河哺育了中华少年，给我们以人生的启迪师：那么，再请同学们读一读它的壮丽，它给予我们的启发生读2、师：找同学来读一读生读师：这一段写了什么呢？生：写了中国悠久的历史文化师：那么大家知道一幅关于大漠的图画吗？大家知道一首关于大漠孤烟的诗吗？生：大漠孤烟直，长河落日圆师：想，茫茫的大漠，苍黄的一片，只有一户人家的烟火袅袅升起，那是一幅什么样的景象？生：孤独师：孤独的，寂寞的那就请同学们再来读一读，一边想象着这幅景象，一边来读师：那么，通过阅读这段，我们都知道了哪些历史上的英雄人物及事件呢？生：女娲补天、、、、生：大禹治水、

5、、、、、师：同学们，从甲骨文到方块字，从古希腊的圣火在我国点燃，从女娲补天到今天的神七问天，我们中国悠久的文明历史在不断的更新那么现在，你能说一说我们应该用什么样的感情去读这一段了吗？生：自豪的感情3、师：在这样的母亲的怀抱中，孕育着怎样的少年呢？生：从文章的第一小节可以看出少年的样子生：从第一小节看出英姿飒爽的少年师：那好，你是从哪句话中体会到的呢？给同学们读一读生：从沧沧茫茫的草原起来，我是蓝天下翱翔的雏鹰师：这是来自草原的少年，还有来自哪儿的呢？生：从宝岛走来的师：那么这句我们应该读出什么样的感情呢？生：自豪师：那么，同学们，你们看第一小节，将这些词联系起来，你能想

6、到什么呢？生：中华少年来自五湖四海生：祖国的土地宽广师：是呀，看，五湖四海，九百六十万平方公里，谁还愿意再读一读呢？生：、、、、、、、、师：中华少年，飒爽英姿4、师：请同学们默读第五小节看一看有没有不懂的词语生：什么是先驱者、生：什么是千年冻土师：那请同学们看一下这幅图片，你们知道，这幅图对应的是文中的哪一句话吗？生：齐师：那么谁了解春天的故事，指的是哪件事儿呢？生：邓小平的改革开放师：那么春天的故事是什么样的故事呢？生：富饶的故事师：我们想把温暖和富饶永远留住，那我们该怎样读这一节呢？师：这是春天的故事，那么在春天的故事之前，还有一批先驱者来看一下“七月的星火、、、、从

7、噩梦中惊醒”七月的星火，指的是什么呢？生：中国共产党的成立师：七月是转折的一月，月使我们看到了希望那谁还能再读一读这一句呢？生：示范读师：“从噩梦中惊醒”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★，那么，这是怎样的噩梦呢？生：“黄河纤夫、、、、、挡不住洋炮的弹片”师：我们接着来看一幅图，你看到了什么？生：那些纤夫为什么不穿衣服生：我们的国家太落后了师：从哪里看出我们国家的落后呢？师：作者为什么用问号般的身躯？生：因为他的腰板直不起来了师：为什么腰板直不起来了？生：因为经过常年的劳作师：因为常年