两位数加一位数和整十数教学设计理念

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1、★精品文档★两位数加一位数和整十数教学设计理念两位数加一位数和整十数(不进位)1．经历两位数加整十数和一位数(不进位)计算方法的探索过程，直观理解两位数加一位数(不进位)和整十数的算理2．掌握两位数加一位数和整十数的口算方法，并能正确地进行计算3．在探究过程中体验成功，树立学好数学的自信心教学重点：初步建立数位的概念，正确掌握计算方法在学生初步建立数位概念的同时，认识到相同数位上的数才能相加一、情境导入，温故知新1．呈现情境师：这节课，喜羊羊将跟伙伴们一起参加我们的数学学习哦！我们一起欢迎它们！2．复习旧知3+5=30+5=30+50=

2、生3：旁边放着3本数学书生4：旁边还有8本语文书师：老师这里有两样工具：小棒和计数器你可以借助其中一样工具来说明，当然也可以直接说说自己的口算过程生交流算法：②用算珠拨；③2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★两位数加一位数和整十数教学设计理念两位数加一位数和整十数(不进位)1．经历两位数加整十数和一位数(不进位)计算方法的探索过程，直观理解两位数加一位数(不进位)和整十数的算理2．掌握两位数加一位数和整十数的口算方法，并能正确地进行计算3．在探究过程中体验成功，树立学好数学的自信心教学重点：初步建

3、立数位的概念，正确掌握计算方法在学生初步建立数位概念的同时，认识到相同数位上的数才能相加一、情境导入，温故知新1．呈现情境师：这节课，喜羊羊将跟伙伴们一起参加我们的数学学习哦！我们一起欢迎它们！2．复习旧知3+5=30+5=30+50=生3：旁边放着3本数学书生4：旁边还有8本语文书师：老师这里有两样工具：小棒和计数器你可以借助其中一样工具来说明，当然也可以直接说说自己的口算过程生交流算法：②用算珠拨；③2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★把35分成30和5，5+3=8，8+30=38师：我们已经

4、研究了两位数加一位数的计算方法，知道先把个位上的数相加那么，35+30你会算吗？你怎么算的，能先说给同桌听一听吗？师：谁愿意把自己怎么算的跟大家汇报一下？师：我们在计算时，要注意些什么呢？师：咦，怎么还有一座房子？原来是一只小羊迟到了，糟糕，它没有卡片，你们能帮它编一个吗？5．解决问题师：这节课我们学到了什么本领？计算时我们要注意什么？授课人：刘方《两位数加一位数和整十数》教学设计教学目标：1.知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法2.能正确地口算两位数加一位数、两位数加整十数教学内容：教科书第61页教具、学具准备：课件、

5、小棒若干教学设计：教学过程：一、复习1.口算下列各题，并说出计算过程40＋2040＋250＋3050＋32.比较以上两组式题的不同点二、教学过程说明突出加几十与加几的区别，激活与本课相关的已有知识，促进学习迁移三、新授1.课件演示第61页例1情境图显示一包数学书35本，一包括文书30本，三位小朋友每人拿一本数学书，另有8本语文书画外音：老师给小朋友发新书了2.引导学生认真观察情境图，弄清图意，说说可以提出哪些加法问题如a．数学书有多少本？b．语文书有多少本？c．一包数学书和一包语文书共有多少本？d．零星的语文书和数学书共有多少本？3.思

6、考解决问题的方法a．学生独立从画面上寻找解决问题所需要的数据和信息线组分别列出一个问题的算式35＋330＋835＋308＋3教学过程说明有意识地培养学生提出问题的能力b．哪几个算式的计算已经学过了？得数是多少？c．35＋3、35＋30得多少？先独立思考，可以用小棒摆一摆，也可以直接在头脑里想d．组织学生分组交流计算方法请各小组派代表介绍本组的计算方法根据学生发言，屏幕上出现各种计算方法计算35＋3利用小棒帮助解答教学过程说明由学生自己提出问题，有些问题可能与本课无关为了节省时间，让每组各列出一个问题的算式，然后集体识别其中已学过的计算，

7、口算出得数从而很自然地将学生的注意力集中到需探究的两道式题上来先摆5根小棒加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起来是38用小棒点数的方法算：35根、36根、37根、38根不利用小棒直接计算先算5＋3＝8，再算30＋8＝38用点数的方法算：35、36、37、38计算35＋30利用小棒帮助解答教学过程说明教师有意识地提醒学生采用不同的方式进行探究：需要借助直观的，可以摆小棒；无须借助直观的，就在头脑里思考其实质是引导学生个性化学习先摆3捆加3捆是60，再和5根小棒合起来是65用小棒点数的方法算35＋30：35、45、55、65先计算个位上3

8、0＋30＝60，再计算60＋5＝65教学过程说明教师对学生可能出现的不同算法有较充分的估计但事实上多数学生想到的是①、③两种算法e．小组讨论：以上两题的不同计算方法哪一种比较方便？f．根据多数学生的意见，板