两位数加一位数和整十数的教学设计理念

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1、★精品文档★两位数加一位数和整十数的教学设计理念>教学设计1.知识与技能目标:学生能学会两位数加一位数和整十数的口算，并能准确地进行口算2.方法与过程目标：学生能够掌握两位数加一位数和整十数口算的思维过程，提高计算能力3.情感态度与价值目标：学生在学习过程中进一步体会数学与生活的密切联系，增强与他人合作的意愿，提高学习数学的兴趣1．重点：掌握两位数加一位数和整十数的口算方法2.难点：理解相同数位的数相加一．创设情境,,引入新知今天在上新课前，老师带了一位朋友来和我们一起学习，它是谁呢？哦，是小猴子呀1.请小朋友们帮小猴子摘桃子：摘桃子：每个桃子上有树的拆分和数的组合，让小朋友通过连

2、线，连线对了则表示摘到桃子2.请小朋友们帮小猴子开动火车开火车：火车的每节车厢都有一道算式题，把算式口答正确，小火车就开动起来了6+8=10+8=20+7=30+30=(设计意图：此环节旨在帮助学生回忆、梳理已有的知识经验，不仅仅检查学生掌握情况，而且为新课作铺垫)二．自主学习，探究新知交流汇报小朋友们，小猴子的火车开到了小花园，看看遇到了谁？1.你看到了什么？根据图片，你能不能提出一些数学问题呢？①聪聪提出的问题是：紫花有多少盆？②明明提出的问题是：车上的黄花和紫花一共有多少盆？2．聪聪提出的问题，你能不能用算式解决呢？①学生说出算式，教师板书②2016全新精品资料-全新公文范文

3、-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★两位数加一位数和整十数的教学设计理念>教学设计1.知识与技能目标:学生能学会两位数加一位数和整十数的口算，并能准确地进行口算2.方法与过程目标：学生能够掌握两位数加一位数和整十数口算的思维过程，提高计算能力3.情感态度与价值目标：学生在学习过程中进一步体会数学与生活的密切联系，增强与他人合作的意愿，提高学习数学的兴趣1．重点：掌握两位数加一位数和整十数的口算方法2.难点：理解相同数位的数相加一．创设情境,,引入新知今天在上新课前，老师带了一位朋友来和我们一起学习，它是谁呢？哦，是小猴子呀1.请小朋友们帮小猴子摘桃子：摘桃子：每个桃子上有树的

4、拆分和数的组合，让小朋友通过连线，连线对了则表示摘到桃子2.请小朋友们帮小猴子开动火车开火车：火车的每节车厢都有一道算式题，把算式口答正确，小火车就开动起来了6+8=10+8=20+7=30+30=(设计意图：此环节旨在帮助学生回忆、梳理已有的知识经验，不仅仅检查学生掌握情况，而且为新课作铺垫)二．自主学习，探究新知交流汇报小朋友们，小猴子的火车开到了小花园，看看遇到了谁？1.你看到了什么？根据图片，你能不能提出一些数学问题呢？①聪聪提出的问题是：紫花有多少盆？②明明提出的问题是：车上的黄花和紫花一共有多少盆？2．聪聪提出的问题，你能不能用算式解决呢？①学生说出算式，教师板书②20

5、16全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★你能不能用你喜欢的方法算一算呢？方法1：数数的方法，从35开始数，连续数出三个数36、37、38，所以35+3=8.方法2：动手摆小棒小朋友们能不能根据刚才摆小棒的过程并且结合和以前我们学过数的拆分的知识来说说我们是怎样计算的？3.老虎爷爷考考小朋友们掌握了刚才的计算方法了吗？给小朋友们出了一道算式：24+4=让小朋友自己利用刚才所学拆数的方法，想想应该怎样计算，并和同桌说一说(设计意图;通过使学生用自己喜欢的方式解决问题，确立学生在数学学习中的主体地位让学生通过动手操作，培养学生的动手能力，同时也是为了突破教

6、学难点当讲完一个知识点后，做一道加深练习，可以加深学生对计算方法的印象)自主探究1.解决了聪聪提出的问题，那现在我们来解决明明提出的问题，你能不能用算式表示呢？①学生说出算式，教师板书②请小朋友们思考一下，你能不能用刚才我们学习的方法，尝试的算算这道题？③小组成员相互讨论一下，并派代表说说你们是怎样计算的？④请多位小朋友重复说计算过程⑤2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★老虎爷爷想要检测一下小朋友们会不会算24+40=让学生说一说计算过程小结算理1.你发现这两个算式的有什么相同点和不同点吗？这就是今天我们学习的内容：两位数加一位数和整十数小结

7、：两位数加一位数,相同数位上的数相加请小朋友们仔细观察算式，小组讨论并归纳总结这节课我们学习的知识点课堂巩固，检测练习小朋友们我们刚才得到了老虎爷爷的表扬，小朋友们开心吗？现在我们继续跟着小猴子开火车吧！这次我们来到了小森林1.小小邮递员小鸟要帮森林里的小动物们送信，可是它遇到困难了，你愿意当当邮递员吗？3+37这一封信，小鸟说投进67号信箱，你觉得会寄得出去吗？邮箱是以多媒体课件展示，信是用小卡片展示三．归纳总结小猴子到家了，小朋友们要和小猴子说再见了，小猴子有几个