严监生教学设计小练笔

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1、★精品文档★严监生教学设计小练笔《临死前的严监生》教学设计1.运用已有的写字经验，通过拼读认识“侄、痰”2个生字，会写监、侄、郎等3个生字；能正确读写“侄儿、穿梭、郎中、诸亲六眷、挑掉、登时”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★严监生教学设计小练笔《临死前的严监生》教学设计1.运用已有的写字经验，通过拼读认识“侄、痰”2个生字，会写监、侄、郎等3个生字；能正确读写“侄儿、穿梭、郎中、诸亲六眷、挑掉、登时”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★严监生教学设计小练笔《临死前的严监生》教学设计1.运用已有

2、的写字经验，通过拼读认识“侄、痰”2个生字，会写监、侄、郎等3个生字；能正确读写“侄儿、穿梭、郎中、诸亲六眷、挑掉、登时”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★等词语；能结合文中的注释、联系上下文说出词语的意思2.能用普通话正确、流利有感情地朗读课文；通过品读严监生临死前的动作神态的语句，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象3.感情朗读课文中最精彩的描写内容，感悟、学习作者的表达方法，激发阅读的兴趣，并试着练习用神态和动作的细节描写来刻画人物生这个鲜活的吝啬鬼形象一：导入1.自读单元学习导读，明确本单元的能力目标:感受人物形象，体会并学习运用描

3、写人物的方法2.回顾小说的基本知识点：环境，人物，情节梳理小说刻画人物的描写方法：神态、动作、语言、外貌等3.课件出示句子，进一步感知描写人物的方法，引出严监生4.揭题，释题，读题音：提示监的读音这是个多音字，在这里读四声形：监和临很相似，你发现了什么？在练习纸上写两个义：课题这里有个小一，表示下面有注释，谁来告诉我监生的意思？这个读书人姓严，所以大家称他为二：自学课文，整体感知1.出示提示，初读课文课文描写了严监生临死前的什么事呢？请大家打开课本，根据提示自由的读文，注意这是一篇古白话文，有些句式、读音和现代文不一样，读的时候要留意，开始吧2.检查初读效果自读正音，理解词语

4、的意思两茎灯草挑掉一茎不得断气侄子诸亲六眷一声不倒一声哥子再不回头郎中记念登时已后那里指名有感情朗读，读出字词的意味齐读，读准字音，读出词义三：梳理猜测，感受形象理清文路师：现在咱们来理一理这个故事这篇古白话文只有一大段老师把他分成两部分，你知道为什么这样分吗？前面讲病重，后面讲众人的猜测和严监生的反映感悟病重严监生病得很重，哪些句子直接说明了这点？用“-------”划出来，同时圈一圈关键字词课件出示句子：①自此，严监生的病一日重似一日，再不回头②病重得一连三天不能说话③严监生喉咙里的痰响得一进一出，不声不倒一声的，总不得断气抓关键词，指导朗读，读出重病感点拨正面描写的方法

5、，划找侧面描写的语句出示课件，利用表格形式梳理正面描写，侧面描写的写作思考用一个词来概括严监生病情状况：梳理猜测1、师：我们再来看看，这位病入膏肓的严监生临死前有什么不同寻常的举动呢？指名回答，并做板画2、师：面对这两个手指，都有怎样的猜测？让我们快速浏览课文，四人小组合作，完成作业本P56上的表格3、全班交流，课件出示我们同桌合作学习一人读描写严监生的句子，一人读诸亲六眷的猜测，概括大意，感悟吝啬1、根据板书，说一说故事的大体内容严监生临死前伸着两个指头，惦记的不是，不是，也不是，而是2、感悟人物性格特点想象说话：“两茎灯草的价值”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指

6、导写作–独家原创8/8★精品文档★资料补充：两茎灯草的价值作者在用文字告诉我们：严监生是一个怎样的人？感受抓神态、动作1、作者提到了吝啬这两个字了吗？但是，多年以后，当我们提起这位严监生，脑海中立刻会跳出一个词多年以后，当我们回想起这位严老先生，我们眼前一定会看到这样一幅画面作者是如何将这一切刻入我们的脑海的呢？让我们再次回到文本，去细细品味2、出示有关严监生反应的句子幻灯片3、回读我们再来读读这精彩的片段？自由读，点生分角色读读着读着，我们发现描写严监生的句子都是只是在写严监生的动作4、小结是的！人物的动作往往能折射出人的性格所以，大凡作家在描写人物时一定要动作上下足功夫感

7、受细节描写的精妙1.那么怎样把人物的动作才能写的精妙呢？我这里也有一段围绕严监生的动作描写的句子和原文比比看看有什么不同？①他就把头摇了摇②他把头又摇了摇③他还是摇了摇头我们把不同的地方抽取出来，左右进行对比，看看都是伸着手指摇头这一动作，你更喜欢哪种描写方式？说说理由第一层：引导学生体会这样写具体了，哪里具体了，从中感悟到写人物动作的时候也要写清楚他在做什么，还要写清楚他是怎样做的第二层：引导学生把这三个句子连起来看一看，从三次摇头的描写中不仅可以看见人物的内心，还能让我们看到人物内心的心理历程从中感