一次有趣的观察教学设计

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1、★精品文档★一次有趣的观察教学设计《一次有趣的观察》第二课时教学设计竺芳教学目标：1、能了解观察过程2、能有感情地朗读课文2、培养学生学会观察，留心身边事物的变化教学重难点：1、能有感情地朗读课文，理解课文内容2、培养学生的观察能力、写作能力教学准备：练习纸、多媒体课件教学过程：一、复习导入师：上一节课我们已经学习了——《一次有趣的观察》学习了生字词，我们先来复习下师：我们再来回顾下课文的大概内容，完成填空题二、细读课文，朗读感悟师：课文中的“我”常听大人说扁豆的蔓儿是向右绕着爬的，关于这个有趣的

2、话题，我起先是怎么想的？后来又是怎么想的？请同学们默读课文，用横线划出“我”前后想法和态度的句子学生默读指名回答，师板书：我不相信终于相信师：“我”前后态度有什么不一样？我起先不相信是为什么？后来终于相信了又是因为什么？是什么改变了我的看法？指名回答，师总结：是的，是“我”一步步的仔细观察，看到了现象后自己得出了结论师板书：仔细观察学生自由读2~3自然段，圈出表示“我”认真观察的词语指名回答，师板书：特意紧盯比较句子，PPT出示句子：a我看着它b我紧盯着它指名读句子三、课堂练习师：课文中写了“我”

3、几次观察？是哪一次最终改变了“我”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★的看法？请同学们读一读第三自然段，在学习小组内完成练习纸上的题学生朗读并做题，教师巡回指导投影仪反馈学生的练习总结：只有一步步认真观察，才能最后得出结论师：读了这篇课文后，你觉得课文中的“我”是个怎样的孩子？师：那让我们带着赞扬的语气再次读读课文吧学生有感情朗读课文四、拓展延伸师：学了这篇课文以后，你明白了什么道理？总结：我们要学会留心观察生活，做个生活中的有心人作业：用一个星期的时间去观

4、察豆芽生长过程，写好观察日记板书设计：一次有趣的观察特意↓我不相信→仔细观察→看到现象→最终相信↑紧盯一次有趣的观察教学设计一、教材分析《一次有趣的观察》是鲁教版小学语文第四册第四单元的一篇略读课文整篇文章从题目到内容体现一个“趣”字：首先，这个题目能引起同学们的兴趣；其次，“听大人说，扁豆蔓儿是向右绕着爬的”，这个问题的提出很有趣；其三，我种扁豆，特意把蔓儿从竹竿的左边绕缠，而蔓儿偷偷绕到了竹竿的右边这太有趣了！于是“我”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档

5、★便对这一现象进行了细心的观察，终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的教学本课，要着重引导学生自己默读，发现并提出问题，想办法自己解决问题；保护学生自己读书的热情二、学情分析小学生好奇心强，又身处农村，对身边常见植物有比较多的了解和较浓厚的兴趣，教学中很容易在教师引导下对课题产生好奇心，对生发较强的读书热情加上二年级下学期学生具备了初步的默读能力，课文语言又十分贴近学生生活，因此，学生在默读中感悟课文内容并不难三、教学目标1、会认3个字2、练习默读课文3、喜欢观察，对自己感兴趣的事物有探究的热情，肯动脑筋

6、想办法四、教学重难点1、教学重点：①正确、流利的朗读课文②在默读课文过程中感悟课题的“趣”2、教学难点：通过学习课文，激发学生对自己感兴趣的事物的探究欲望教学过程：观察图片导入新课1、出示扁豆藤蔓：这种植物叫什么名字，这种呢？知道它们有什么特点吗？2、你观察得真仔细扁豆生长时会发生一种有趣的现象，大家想知道吗？今天，我们就跟随一位小朋友去进行“一次有趣的观察”，板书并补充课题，生齐读3、质疑：读了课题，你被题中的哪个词语吸引住啦？初读课文，整体感知1、过渡：想知道这次观察有趣在哪儿吗？请默读课文，

7、思考：“我”听大人说起先，我于是我决定最后我终于相信这真是一次细读课文，深入品味1、轻声读全文思考：在大人的谈话中，我听说了一个有趣的话题：扁豆的蔓儿是向右绕着爬的针对这一有趣的话题，我起先怎么想的？最后又是怎么认为的？用“——”划出有关“我”前后想法和态度的句子2、交流讨论，深入发现在交流反馈中出示句子：A、这是真的吗？我不相信，决定自己观察观察B、我终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的这是我自己观察到的！指名读两句句子“我”前后的态度有什么不一样？起先我不相信是为什么？最后我终于相信又是为什么？“这

8、是真的吗？”这句话中的“这”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★指的是什么？从什么地方看出我不相信啦？正因为我不相信，所以才决定自己观察观察还知道像观察观察这样的词吗？你准备怎样“读”好这两句话？指名挑战读，评价3、那么，是什么改变了我的态度？让我有这么一个非常肯定的结论呢？自由读2、3自然段小结：认真仔细的观察，亲眼看见的现象改变了我的态度我观察了几次，请用“”划出“我”观察的句子A、第二天天刚亮，我就起床了，跑去一看，扁豆蔓儿偷偷地绕到了