111一次有趣的观察

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1、《一次有趣的观察》教学设计实验校区邬明芬教学目标：1、认识“蔓、缠、竟”这些生字。2、研读课文，感受作者的心里变化，感情朗读课文。 3、知道“百闻不如一见”，懂得要多留心细观察，在生活中做个有心人。教学过程：一揭题导入1.邬老师第一次给大家上课，欢迎吗？老师还带来了几个有趣的朋友，跟他们打声招呼吧！你知道它们有趣在哪吗？图片：向日葵蒲公英含羞草2.都是爱观察的孩子，发现了植物朋友那么有趣的现象。3.这位植物朋友认识吗？对，扁豆。这细细长长、绕在竹竿上的是它的茎，我们呀，还可以叫它“蔓儿”（指名读），这个儿化音很难读，读的时候“儿”紧紧地跟

2、着前面这个字，马上加一个卷舌的动作。（范读两遍，请三个同学）（万一学生读成“慢”，是的，这跟“快慢”的“慢”确实很像，可是你仔细观察它的声母，再读一遍？你来？一起来？）前面加个词儿，会读吗？出示：扁豆蔓儿，你还知道哪些植物的蔓儿？一起认识一下它们吧，屏示其他蔓儿，还有今天刚认识的——扁豆蔓儿：3、扁豆蔓儿的生长也非常有趣，听大人说：（叫2个）屏示：扁豆的蔓儿是向右绕着爬的。4、这是真的吗？今天这节课，咱们一块儿来学习课文（板书课题：一次有趣的观察）小朋友伸出手，跟着老师一起写课题。齐读课题。二、读准生词，读通课文1.打开课文（出示阅读小贴

3、士）：（1）自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（2）给课文标上小节号。2.小朋友读书的样子真好看，课文一共几个自然段？那就请四个小朋友来读读课文。（1）我看你刚才读得可认真了，由你来读第一段吧.（2）读到第二自然段时：①屏示：我很奇怪，它是怎么从左边转到右边的呢？在这个句子中有一个多音字，他读准了，这个字在这儿读“”，一起读。②出示：我特意把蔓儿从竹竿的左边绕着缠上去。再看这个句子，有个难读的字：出示“缠”，会读吗？（读三个到全班）缠的意思就是——“绕”（出示：绕），有趣的是两个字合在一起也是一个词语：缠绕这个长句子

4、，你们能读好它吗？在这两个地方稍稍停一停，会读的更好听。我特意把蔓儿＼从竹竿的左边＼绕着缠上去。（齐读）（3）第3自然段，谁来读？（4）最后一段，一起来吧。三、再读课文，抓两个问句，感受“我”的用心观察1、在这一次有趣的观察中，我的小脑瓜里一共冒出了几个小问号呢？请快速读课文，找到了，用横线把句子画下来。2、交流这是真的吗？我很奇怪，它是怎么从左边转到右边的呢？（1）谁来读好这两个问句？（问号点击变红）问题越来越大了！一起读。（一）扁豆的蔓儿是向右绕着爬的，这是真的吗？点击出示第二自然段为了解决这个小问号，“我”做了哪些准备？又发现了什么

5、有趣的现象？（1）请一个同学读一读，其他同学边听边想。（2）他做了哪些观察前的准备呢？（生回答后描红）我先做了什么事——也就是种扁豆，看，老师圈了三个字就把观察的第一步说清楚了。点红2、3句，谁来读读第二步？如果老师也要圈三个字三个字的，你觉得老师要圈哪三个字呢？点红第4句，这一步呢？缠蔓儿：大家看这一句，这蔓儿怎么缠的？特意就是——故意，你要往右，我偏把你的头转过来往左，看你怎么办。出演示图（3）看，我就是这样，种扁豆，找竹竿立旁边缠蔓儿，一步一步，有条有理，后来，发现了什么有趣的现象？点红：扁豆蔓儿偷偷地绕到了竹竿的右边。（叫两个读）

6、评价：呀，看来大人说的没错呢！蔓儿果真向右爬呀！哪个词让你觉得特有趣？（偷偷地，即使是我特意把它往左边绕，它仍然不听话，还是要往右边跑，真像一个调皮的孩子。真像一个不听妈妈话的孩子。）（4）好吧，男同学读红色做的部分，女同学读绿色有趣的发现吧。（二）但是，又一个小问号冒出来了：它是怎么从左边转到右边的呢？而且我要“看个究竟”（卡片），看个究竟就是——看个明白为了看个究竟，这一次我又做了哪些准备呢？出示第3自然段：（1）自由地读一读第3自然段，像刚才老师那样也来三个字三个字的圈一圈吧（缠蔓儿做记号紧盯它）（贴上卡片：绕蔓儿做记号）真厉害，一

7、学就会。（2）咦，为什么这次还要做上记号呢？（为了更清楚地观察是怎么从左边绕到右边的。）嗯，看你还怎么偷偷绕到右边！（3）紧盯：这是一种怎样地看？（4）哦，这回不再像上次那样缠好蔓儿就回去睡觉了，而是紧盯着，又发现了什么有趣的现象？（自由说）（5）屏示语段：过了半小时，扁豆开始离开了记号，向右边移动。又过了两个小时，扁豆蔓儿离记号更远了。我还注意到，每隔一小时左右，扁豆蔓儿就突然抖一下。四个小时以后，扁豆蔓儿又转到竹竿右边，绕着缠上去了。（1）多么有趣的变化，你看，（点红时间词），老师想跟小朋友合作着读一读，行吗？老师读红色时间的部分，你

8、们紧盯着大屏幕接着往下读：（边引边出示时间：）过了半小时（贴卡片）又过了两个小时（贴卡片）四个小时以后（贴卡片）（6）师：半小时，两个小时，四个小时，这么长的时间，我一直——紧盯着，才发现了这