三年级分一分教学设计

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1、★精品文档★三年级分一分教学设计《分一分》教学设计金寨县梅山镇马店小学张初有北师大版小学数学三年级下册第五单元P53—55“分一分(一)”教材分析：分数的初步熟悉是学生在已经把握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次飞跃，因为无论在意义上还是在读写方法上以及计算上，它们都有很大的差异分数是怎样产生的，为什么要学习分数，是学生以前所不曾想过或是没有想明白的问题，这一部分内容以前是四年级所学习的内容，而新教材整合为三年级下册的教学内容教材把认识分数作为一个单元，足以说明学生树立分数这个概念需要一个

2、过程，同时对意义的理解也是有一定的难度的因此，学习时需要创设具体生动的问题情境，激活已有的生活经验，利用实验操作、观察、判定等直观手段，逐步使学生理解分数的意义《分一分》这节课，就是从学生的生活经验出发——“分苹果”游戏，引出分数，在活动交流中初步了解分数的意义，逐步懂得分数的读法、写法以及分数各部分的名称本节课内容是在学生已理解平均分的意义，掌握一些整数知识的基础上进行学习的，分数概念比较抽象，教材从学生熟悉的一个简单的数学事实出发意识到原来的数不够用了，要另想办法表示“一半”；另一方面让学生参与创造，感受表示“一半”2016全新精品资料-全新

3、公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★的方法其实有很多的在多种方的对比中，体会用分数表示一半的优越性，体会学习分数的必要性；进而让学生在“涂一涂”“折一折”“说一说”等操作和描述活动过程中理解简单的分数所表示的意义，并会认、会读、会写分数，认识分数的各部分名称本节课的核心是引导学生结合具体的情境和操作过程来理解简单的分数的意义，渗透数形结合的思想学情分析：分数的初步认识是从整数到分数进行数的概念和第一次扩展，无论在意义、读写方法以及各部分的名称认识上，分数和整数都有很大的差异，学生学习时可能出现一些困难，因此，学生在学习过程中通过

4、“折一折”、“涂一涂”、“说一说”等形式，逐步体会分数的意义，同时培养了学生的合作交流与动手操作能力教学设计意图：通过涂、折、找等活动，让学生充足调动自己的各种感观，亲身经历“分数”的探索过程，切实感悟“分数”的真正内涵；同时，在找一找的过程中，把刚学习的“分数”的概念，运用到生活中，让学生感觉到数学源于生活，生活中处处有数学，拓展了学生印象中“分数”概念的外延，使学生对“分数”概念的理解更加深刻教学目标：1、知识与技能：初步理解分数的意义，并能认、读、写简单的分数，知道分数的各部分名称体会学习分数的必要性并培养学生独立思考、探究学习的能力及思维

5、的灵活性2、过程与方法：玩中学——学中做——做中得——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★乐中验不但激发了学生的学习兴趣而且渗透了学习方法3、情感与态度：激发学生的探索欲望、活跃学生的思维，更深入的理解数学与生活的紧密联系，使学生热爱生活、热爱数学教学重难点：重点：认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习的必要性难点：理解分数的意义教具学具预备：苹果、水果刀、正方形纸、多媒体课件等教学过程：一、创设情景，导入新课师：同学们，你们认识这个字吗？(分)板书师：平时你们分过东西吗？能告诉我

6、分过什么吗？看来很多同学都有分东西的经历，那今天教师就请你们帮我来分一分1、出示苹果问：老师手里有４个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？2、老师手里2个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？3、老师手里1个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？4、师：你想怎样来表示半个呢？能否发明出一个符号来表示半个呢？5、学生动手创作，教师让学生展示说出自己的想法引导学生说出不同的方法：有的学生用，有的用折纸，有的用A从中间画竖线隔开，有的用B从中间画横线隔开，有的用o画线隔开，有的用“双喜”的“喜”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原

7、创11/11★精品文档★来表示物体的一半，有的用正方形从中间画线隔开来来表示，有的是1/2还有的学生用画图来表示6、在这些方法中同学们观察思考用那种办法表示一半更简单呢？二、新课学习：１、动手实践，理解新知同学们先观察这些图片有什么特征，它们里面就隐含了很多的分数你能表示出它们的二分之一吗？让我们一起来涂一涂吧师：涂完的小朋友，请先小组内互相交流检查一下师：谁愿意把自己的作品拿到前面来展示一下？生1：我把六边形的上下两个边的中间用线连起来作对称轴，然后涂出其中的一份生2：我把六边形的对角有用线连起来作对称轴，涂出其中的一份生3：我把圆对折画出它的

8、对称轴，而且这种对折的方法可以找出很多条对称轴，然后涂出其中的一份，表示二分之一师：二分之一还可以表示很多物体的一半呢！.判断图中哪些阴