《分一分(一)》教学设计

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1、《分一分(一)》教学设计教学目标　　1、结合具体的情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。　　2、会用折纸涂色等方式，表示简单的分数。　　3、学会分数的读、写，从中感受分数与平均分的内在联系。　　教学重点、难点：　　1、理解分数的意义，会读、写简单的分数。　　2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。　　教具学具准备：　　苹果2个，正方形、长方形纸片若干，投影仪，录音机。　　教学过程：　　（一）创设情境，引入新课　　同学们，在日常生活中你们分吃过苹果吗？淘气和笑笑也经常分吃苹果。他们在分苹果时遇到了新的数学问题，你们想知道吗？　　1、出示情境图。　　这是教材为我们提供的

2、两幅淘气和笑笑分苹果的情境图，请大家带着下面的问题读图：　　（1）这两幅图分别表达了什么意思？　　（2）淘气和笑笑是怎样分苹果的？　　（3）他们遇到了什么数学问题？　　2、组织学生讨论交流（板书：平均分——一半）　　3、用各种方式表示一半或半个。　　4、引入1/2。　　同学们，用了这么多不同的方式方法表示了一半，真不错，这就是一种发明，一种创造，但各种表示方式标准不统一，让我们请教一下智慧老人吧。　　（放录音）历史上每一个数学符号从发明到被普遍认可，都经历了十分漫长的岁月。现在世界通用的表示“一半”或“半个”的数学符号是1/2。　　你们知道像1/2这样的数叫什么数吗？（板书：分数）　　（

3、二）动手操作，探究新知　　1、认识1/2　　（1）涂一涂，感受1/2（见课本56页）。　　a要分别涂出他们的1/2，你认为首先应该怎样做？　　b其中六边形、圆、和正方形有几种不同的分法？　　c利用投影进行交流，每一个1/2分别表示什么？　　（2）折一折，做出1/2。　　a独立操作。　　b展示各种不同的表示方法。　　2、认识1/4、2/4、3/4、4/4。　　（1）折一折，用你喜欢的方法，将一张正方形纸平均分成4份。　　（2）涂一涂。　　a将其中的一份涂上你喜欢的颜色，涂色部分是这张正方形纸的1/4，其余部分是这张纸的（）。　　b将其中的两份涂上颜色，涂色部分是这张纸的（）。　　c将其中的

4、三份涂上颜色，涂了这张纸的（），还有这张纸的（）没涂颜色　　d　如果将所有的4份都涂上颜色，那么就涂了整个正方形纸片的（）。　　分法与涂法展示交流。　　通过以上操作与实践，你能说出1/4、2/4、3/4、4/4表示的具体意义吗？你能不能再举几个例子？这几个分数和1相比，你认为有什么关系？　　3、学习分数各部分名称和分数的读、写。　　(1)你发现一个分数由哪几部分组成?　　(2)你知道各部分分别叫什么吗?一个分数应该怎么读?　　3……分子　　板书：…分数线读作四分之三　　4……分母　　(3)你认为分数该怎样写?为什么?看到这些分数,你想到了哪个运算符号?　　(4)由3/4读作四分之三,你认

5、为3/4表示什么意思1/4、2/4、4/4呢？　　（5）想一想，分数和什么分法有关系？　　4、尝试运用　　（1）看图说一说、写一写、读一读（图见57页下方）　　a读出每一个分数。　　b写出每一个分数（注意，先居中写出分数线，再写分母，后写分子）　　c说出每一个分数所表示的含义　　如：1/3表示把一段绳子平均分成3份，其中的一份就是这根绳子的1/3。　　（2）联系实际，体会分数就在身边。　　我们已经知道，1/2、1/3、3/4、5/6等这些数都是分数，你能否联系自己的见闻说一个你曾经见过的或听到的分数吗？如：　　a用这块地的2/5种大蒜　　b有1/2的大棚被大风刮坏了　　c今年的人平均收入

6、比去年增长14/100。　　（三）巩固与应用　　1、用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读（图见58页第1题）　　（1）独立写出各图中涂色部分表示的分数，巡示指导分数的写法。　　（2）指名读出各分数　　（3）组内说一说各分数所表示的意义。　　2、按分数把下面各图形涂上颜色（图见58页第2题）　　（1）各分数表示的意义分别是什么？　　（2）你为什么这样涂？　　3、判断：用下面的分数表示各图的阴影部分对吗？（图见58页第3题）　　（1）独立判断。　　（2）交流判断的理由。　　（3）分数的产生和哪一种分法有关系？　　教学