分一分（一）教学设计

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1、分一分（一）教学设计一、教学内容：北师大版小学数学三年级（下）第五单元认识分数第一节分一分（一）二、教学目标：1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。3、能认、读、写简单的分数三、重、难点：理解分数的意义、会读、写简单的分数。会用折纸、涂色等方式表示、理解简单的分数。四、教具准备：水彩笔每人1枝、正方形纸每人1张、吹塑板4张、苹果一个，多媒体课件等。五、教学过程：（一）视频，道具激趣式导入。1、放视频，让同学们猜谜，在游戏中理解“分

2、”的意义，情趣导入。2、（拿出苹果）师：老师这有4个苹果，平均分给2个同学，请你用击掌的方式告诉我，每人分到几个苹果？生迅速做出反应。师：真不错！师：再听：有2个苹果，也平均分给2个同学，请你仍用击掌的方式告诉我们，每人分到几个苹果？生拍一下手掌。师：还真不错，那相信接下来的问题你们也能回答的很出色喽！那现在只有一个苹果了，还要平均分给2个同学，每个同学分到多少个苹果呢？生面面相觑，没法拍掌。怎么办？用什么方式表示更合适？生想办法。可能会有学生想到一半、0.5或者二分之一……【教师此处的设计充分将一半和

3、1/2统一起来，目的在于挖掘孩子已有知识储备】2、展示分的过程：师：老师现在就有1个苹果，现在我要分啦。注意，我要分了（故意将刀子向外偏一些）生会发现没有平均分，提出质疑。师：为什么要平均分啊？生：要不然就不公平了！【培养学生注意观察和置疑的习惯，更重要的是感知“平均分”。】师：好，意见统一，（高兴地）要分了，分了！（切！）师：（举着分后的苹果，验证刚刚的答案。）啊！真象你们说的，是一半，还有别的表示方法吗？生可能想到：1/2师：（电子板书动画展示1/2）那这1/2以前学过的知识可没有见过。那这1/2怎

4、么回事啊？一生：是两份中的一份。啊，他就是我们数家族中的一个新成员，——分数今天我们就一起来认识分数。（板书课题）（二）体现1/2的同时感知分数产生的关键是“平均分”。师：那我们刚刚知道了，这一半苹果用1/2表示，那这一半呢？（故做神秘）生会抢答：1/2师总结：啊，这一半苹果可以用1/2表示，这一半也可以用1/2表示。其实啊，生活中还有很多事物的“一半”都可以用1/2表示，看53页的涂一涂中给了我们哪些图？【评：在此处体会1/2不仅可以表示半个苹果，还可以表示许多事物的“一半”】生汇报：衣服、六边形、圆

5、形和正方形。（电子白板展示）师：淘气请大家分别涂出他们的1/2，怎么涂啊？师：对，刚刚我们说过“一半”就是1/2，对呀，可这一半怎么找啊？生会发现可以找出他们的对称轴。师：哎呀，（故做惊讶）你们都能用以前学过的知识解决这节课遇到的新问题，真让我佩服。那我们只要找到这个图形的对称轴，将这个图形平均分成两份，再涂其中的一份，就是这个图形的1/2，是吗？那开始吧！【注重学习方法的培养】师：刚刚在大家涂的过程中，老师看到六边形的涂法有些不同，我们一起来看看。（展示两种不同的对称轴）师请学生说说自己找对称轴的方法

6、和原因。【让学生通过对比，感知到同样是对称轴，有些则是很容易就能将事物平均分成两份，而且很精确，有些则是麻烦而且不准确。培养孩子解题意识，吸收优秀的方法。】师总结：刚刚我们是把一个事物平均分成了2份，这两份中的1份就是他的1/2。（边总结边用动作动画演示）【语言的总结和动作的配合，多种感官参与理解1/2的产生，为四分之几——分数意义的体会埋下印象的伏笔】（三）折一折，体会分数的意义师：我们再来动手折一折，听清老师的要求1、请将你手中的正方形纸平均分成4份；2、用你的彩笔想涂几份就涂几份；3、再看一看，你

7、涂的这部分是这个正方形纸的几分之几？准备好了吗？（学生操作，教师随机观察并评价）【要求明确、有层次。】师：折完的孩子如果你涂的是1份就把他帖在第一块纸，如果涂的是2份就帖在第二块纸板上，以此类推。要求：帖得整齐一些。【避免学生同时出来产生混乱，教师引导先完成的孩子先帖，并关注到孩子的安全，建立融洽的师生关系。清晰的要求更训练孩子一种好的学习习惯和审美意识。】师：睁大你明亮的眼睛，看一看这块板上是不是都涂了4份中的1份啊？如果这4份中的1份用一个分数表示，该用哪个分数呢？生：1/4师：（边板书1/4边说）

8、我发现点问题：这个1/4和这个1/4不一样呢！不对吧！生会发现：两种折法都对，只不过他的折法不一样。师故做恍然大悟状：啊，原来，他也是表示这个正方形纸的1/4。那这个呢？你发现什么了？只要是把正方形纸平均分成4份，涂了其中的1份，就都可以用1/4表示。师总结：对了，只要是把正方形纸平均分成4份，涂了其中的1份，就表示这张正方形纸的1/4。【引导学生丰富对1/4的认识，同时也是让学生对分数意义的进一步细致的认识，另外也是培养学生善于发现问题，