一米有多长教学设计

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1、★精品文档★一米有多长教学设计《一米有多长》教学设计教学目标1、在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念，掌握1米=100厘米，并会进行简单的单位换算2、初步学会用米为单位测量物体的长度，能估测物体长度，能选择恰当的单位表示物体的长度3、在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义教学要点在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义一、情境导入：同学们你知道你有多高吗？二、自主合作探究：动物们要一起去游乐园玩，其它小动物都顺利的进入游乐园了，可是小鹿却被挡在了外面，你知道为什么吗？1、认一认，想一想：小老鼠摆小棒的活动，带领学生由

2、厘米引出新的单位米教师提示米和厘米的关系师板书课题2、比一比，说一说帮助学生体会米的意义组织学生通过实践活动感受米的长度3、小组合作，用尺子量一量组织学生利用已经形成的1米的表象进行估计，再实际测量学生看情境图，思考原因并汇报学生体会100根小棒就是小米认识米1米=100厘米学生利用米尺来认识1米用米尺和自己的身高比一比打开自己的手臂等学生小组合作估计后测量比较，体会米四、归纳反思：1、想一想，填“厘米”还是“米”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★呢？门高约2一拃长约15黄瓜长约202、完成54页估一估，小明和机灵狗分

3、别有多高？3、通过本节课的学习你有什么收获？你学会了什么？4、布置课后习题作业学生独立完成橡皮长约3树高约10李老师身高约175学生小组讨论后汇报完成习题学生汇报收获板书设计：1米有多长1米=100厘米1m=100cm《一米有多长》教学反思本节课是学生在认识长度单位厘米后，又要认识的一个新的长度单位——米”这节课对学生来说比较抽象，因为他们对于一米到底有多长心里完全没有数所以，我为学生设计了一些活动，让学生在活动中建立1米的概念教学时，我以提问的方式引入：你想知道你的身高吗？要知道你的身高，必须要用到什么？从而引出尺子然后介绍尺子的基本构造，既培养学生的观察力

4、，又为建立1米的长度观念打下了基础认识1米，安排了三次活动：第一次让学生在直尺上找出1米的长度，体会尺子的长是1米——建立1米的空间观念；第二次让学生找身边(来自:海达范文网:一米有多长教学设计)哪些物体的长度大约为1米，学生找出了很多，如：五块瓷砖的长度﹑窗子的宽度、从脚到身子某部位的高度等等，这是我课前没有想到的，我想对学生建立1米的表象起到了很好的效果；第三次用手比划出1米的长度通过这些活动，让学生正确建立1米的空间观念，在这个基础上，进一步引导学生建立几米的长度观念在学生的脑海中，1米的概念不是很牢固，让学生硬把1米=100厘米记住有一定的困难，所以在

5、“1米=100厘米”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★的转化中，我请学生拿出卷尺用20厘米长的学生用尺来测量，1米长的卷尺有几个20厘米，学生通过自己动手操作明白1米长的卷尺上有5个20厘米，问5个20厘米想家得多少？20+20+20+20+20=100厘米学生就明白1米实际长度存在不足：1.米尺、1米长的线应该多准备几份，这样学生就可以常常感受一米的长度，也加深了学生对米的认识2.在课堂教学中，在让学生汇报交流这一环节里，当学生表达不出或不清楚时，我不够耐心，急于给学生提示，这样不利于对学生数学语言表达能力的培养如果

6、当时我能不急于帮学生下定论，而是请其他同学发表意见，相互补充，将更有利于学生的自主探索，更利于学生表达能力的培养提高《1米有多长》教学设计岳庄学校张素平教学目标1.初步认识长度单位“米”，初步建立1米的长度观念2.使学生知道1米的实际长度，知道1米＝100厘米3.通过实际测量活动，使学生初步学会用米尺测量较长的物体的长度教学重点2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★难点重点：初步建立米的长度观念，知道1米＝100厘米难点：用米作为长度单位测量较长的物体的实际长度教学准备：课件教学过程一、问题情境引入师：同学们，你们去过动物

7、游乐园吗？师：看看长颈鹿和小乌龟在游乐园门口遇到了什么问题？课件出示：教材第53页情景图生1：小狗门卫告诉它们，身高1米以上要买票生2：和看门口1米画的标记，长颈鹿的身高超过了1米，要买票；小乌龟的身高不足1米，不用买票师：观察得真仔细！看到了门口处1米的地方有标记师：1米到底有多长呢？这节课我们就来学习1米有多长二、自主探究学习1.认一认，想一想师：上节课我们已经认识了长度单位“厘米”，知道我们食指的宽度大约是1厘米，现在请大家拿出直尺，找出1厘米给同桌看师：同学们找得非常准确，100段这样的1厘米接起来就是1米看，这就是米尺，是我们今天认识的一位新朋友注意

8、看，自己数一数是不是有100厘米学生自