一轮复习伴性遗传教学设计

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1、★精品文档★一轮复习伴性遗传教学设计《第3讲伴性遗传》教学设计镇原二中生物组张盼伴性遗传的类型及特点重点：伴性遗传的类型和特点解决方法：在教学中启发学生写出男女各种基因型，分工合作搞清每种婚配类型色盲患者的比例教师在此基础上引导学生总结出伴性遗传的规律，分别运用正推和逆推的方法归纳各种伴性遗传的特点，充分理解伴性遗传的规律为了发挥学生主体作用，采用探究、讨论模式结合、启发诱导、设问答疑的教学方法多媒体课件1、直接引入复习课题，分析近4年甘肃高考题涉及到本节内容的题目分布情况，要求学生提出与本节内容相关的疑难问题2、教师整合学生问题，给出本节复

2、习要点：生物性别决定方式伴性遗传的类型及特点讲授内容一、伴性遗传的概念1、学生阅读概念：位于性染色体上的基因，其遗传方式总是和性别相关联，这种现象叫做伴性遗传2、根据关键词“性染色体”，“与性别有关”，简单复习性别决定相关知识课件展示性别决定过程，并及时进行针对训练3、课件展示X，Y染色体的形态，引出伴性遗传的几种方式①性别决定的关键在于常染色体②雌性只产生含X染色体的卵细胞③雄性产生含X、Y两种性染色体的精子且比例为1∶1④含X染色体的配子是雌配子，含Y染色体的配子是雄配子A.①④B.③2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家

3、原创7/7★精品文档★CA.性染色体上的基因都可以控制性别B.性别受性染色体控制而与基因无关C.位于X或Y染色体上的基因,其相应的性状表现与一定的性别相关联D.性染色体只存在于生殖细胞中.二、分析伴X隐性遗传病——人类红绿色盲1、控制红绿色盲的基因是位于X染色体上的隐性基因，让学生写出色盲基因和正常基因2、让学生说出人类正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型，请学生上黑板写出几种婚配方式的遗传图解3、布置学生思考讨论后师生共同归纳出伴X隐性遗传病的特点14号成员是色盲患者，致病基因是由哪个体传递来的？用成员编号和“→”写出色盲基因的传递途径：1→

4、4→8→14若成员7和8再生一个孩子，是色盲男孩的概率为是色盲女孩的概率为三、分析伴X显性遗传病——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★抗维生素D佝偻病1、学生说出控制抗维生素D佝偻病的基因位于X染色体上，是显性基因，并写出患病基因和正常基因2、学生写出正常人和患者的基因型和表现型3、师生共同归纳伴X显性遗传病的特点婚，为预防生下患病的孩子，进行了遗传咨询你认为下列的指导中有道理的是()A.不要生育B.妊娠期多吃含钙食品C.只生男孩D.只生女孩四、简单介绍伴Y遗传特点及实例整合所学的知识归纳出遗传病的五

5、种遗传方式：常染色体显性遗传、常染色体隐性遗传、伴X显性遗传、伴X隐性遗传、伴Y遗传1.判断遗传方式首先，确定是否为伴Y遗传其次，确定是显性遗传还是隐性遗传然后，确定是常染色体遗传还是伴X遗传若无上述特征，只能从可能性大小推测2.确定基因型3.计算相关概率山羊性别决定方式为XY型如图的系谱图表示了山羊某种性状的遗传，图中深色表示该种性状的表现者已知该性状受一对等位基因控制，在不考虑染色体变异和基因突变的条件下，回答下列问题：据系谱图推测，该性状为______性状假设控制该性状的基因仅位于Y染色体上，依照Y染色体上基因的遗传规律，在第Ⅲ代中，表

6、现型不符合该基因遗传规律的个体是若控制该性状的基因仅位于X染色体上，则系谱图中一定是杂合子的个体是，可能是杂合子的个体是____课堂小结第3节伴性遗传一、伴性遗传的概念XY型1、性别决定类型2、X，Y染色体的形态ZW型二、伴X隐性遗传病——人类红绿色盲1、人类正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型2、几种婚配方式的遗传图解3、伴X隐性的遗传病特点三、伴X显性遗传病——抗维生素D佝偻病1、正常人和患者的基因型和表现型2、伴X显性遗传病的特点四、伴Y遗传——外耳道多毛症资料《三维设计》——P169：1、2；P170：3、4；课时作业——2016全新精

7、品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★P289：2、3、4、5；伴性遗传第一轮复习深圳市第二高级中学李鹏程一、教学目标1、知识目标：总结伴性遗传的概念(2)总结伴性遗传的特点(3)举例说明伴性遗传在实践中的应用(4)学会遗传类型的一般分析方法2、能力目标：分析遗传图谱，学会判断遗传病的类型整理色盲的婚配方式，整理伴X染色体隐性基因的遗传特点分析抗维生素D佝偻病的遗传图谱，整理抗维生素D佝偻病的遗传特点根据Y染色体的传递特点，整理伴Y染色体的性状的传递特点学会应用伴性遗传的特点，解决生产生活中的实际问题，如何用性状区分幼

8、体的性别3、情感目标：在推理和生产实践过程培养浓厚的生物学习兴趣，在小组讨论中学会思考，学会交流、合作学习二、教学重点1、基因的定位，2、遗传规律的总结3、设计伴性