高三一轮复习——伴性遗传(教学设计)

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1、《第3讲伴性遗传（第1课时）》教学设计、原二中生物组【考纲要求及学习目标】伴性遗传的类型及特点【重难点分析】垂点：伴性遗传的类型和特点解决方法：在教学中启发学牛写出男女各种基因型，分工合作搞清每种婚配类型色盲患者的比例。教师在此基础上引导学牛总结出伴性遗传的规律，分别运用正推和逆推的方法归纳各种伴性遗传的特点，充分理解伴性遗传的规律。【教学方法】为了发挥学生主体作用，采用探究、讨论模式结合、启发诱导、设问答疑的教学方法。【教学用具】多媒体课件【教学过程】（—）导入1、直接引入复习课题，分析近4年甘肃（新课标II）高考题涉及到本

2、节内容的题目分布情况，要求学生提出与本节内容相关的疑难问题。2、教师整合学生问题，给出木节复习要点：（1）生物性别决定方式。（2）伴性遗传的类型及特点。（二）讲授内容一、伴性遗传的概念1、学牛阅读概念：位于性染色体上的基因，具遗传方式总是和性别相关联，这种现象叫做伴性遗传。2、根据关键词“性染色体”，“与性别冇关”，简单复习性别决定相关知识。课件展示性別决定过程，并及吋进行针对训练。3、课件展示X,丫染色体的形态，引出伴性遗传的几种方式。【针对训练1】关于果蝇性别决定的说法，下列哪一点是错i吴的（A）①性别决定的关键在于常染色

3、体②雌性只产牛•含X染色体的卵细胞③雄性产生含X、Y两种性染色体的精了H比例为1:1④含X染色体的呢了是雌配子，含Y染色体的祀了是雄配子A.①④B.③C.②D.①和③【针对训练2】下列关于性染色体叙述，正确的是（C）A性染色体上的基因都可以控制性别B.性别受性染色体控制而与基因无关C.位于X或Y染色体上的棊因，其相应的性状表现与一定的性別相关联D.性染色体只存在于生殖细胞中.二、分析伴X隐性遗传病——人类红绿色盲1、控制红绿色盲的基因是位于X染色体上的隐性基因，让学生写出色盲基因和正常基因。2、让学生说出人类正常色觉和红绿色肓

4、的基因型和表现型，请学生上黑板写出几种婚配方式的遗传图解。3、布置学牛思考讨论后师牛共同归纳岀伴X隐性遗传病的特点。【针对训练3】下图是一色肓的遗传系谱:（1）14号成员是色盲患者,致病基因是山哪个体传递來的？用成员编号和“一”写出色盲基因的传递途径：—8-14°（2）若成员7和8再生一个孩了，是色盲男孩的概率为葩，是色盲女孩的概率为三、分析伴X显性遗传病——抗维生素D佝偻病1、学生说出控制抗维生素D佝偻病的基因位于X染色体上，是显性棊因，并写出患病棊因和止常基因。2、7牛写出正常人和患者的基因型和表现型。3、师牛共同归纳伴X

5、显性遗传病的特点。【针对训练4】一个患抗维生素D佝偻病（该病为X显性遗传）的男子与正常女子结婚，为预防生下患病的孩子，进行了遗传咨询。你认为下列的指导中有道理的是（）A.不要牛:育B.妊娠期多吃含钙食甜C.只生男孩D.只生女孩四、简单介绍伴Y遗传特点及实例整合所学的知识归纳岀遗传病的五种遗传方式:常染色体显性遗传、常染色体隐性遗传、伴X显性遗传、伴X隐性遗传、伴丫遗传。【学法指导】“三步法”快速突破遗传系谱题1.判断遗传方式首先，确定是否为伴Y遗传其次，确定是显性遗传还是隐性遗传然后，确定是常染色体遗传还是伴X遗传若无上述特征

6、，只能从町能性大小推测2.确定棊因型3.计算相关概率【高考演练】（2014新课标II）山羊性别决定方式为XY型。如图的系谱图表示了山羊某种性状的遗传，图小深色表示该种性状的表现者。已知该性状受一对等位基因控制，在不考虑染色体变界和基因突变的条件下，回答下列问题：（1）据系谱图推测，该性状为（填“隐性”或“显性”）性状。（2）假设控制该性状的基因仅位于Y染色体上，依照Y染色体上基因的遗传规律，在第III代中，表现型不符合该慕因遗传规律的个体是（填个体编号）。（3）若控制该性状的基因仅位于X染色体上，则系谱图屮一定是杂合子的个体是

7、（填个体编号），可能是杂合子的个体是—（填个体编号）。（三）课堂小结【板书设计】第3节伴性遗传一、伴性遗传的概念「XY型1、性别决定类型32、X,丫染色体的形态IzW型二、伴X隐性遗传病——人类红绿色盲1、人类正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型2、儿种婚配方式的遗传图解3、伴X隐性的遗传病特点三、伴X显性遗传病——抗维生素D佝偻病仁止常人和患者的基因型和表现型2、伴X显性遗传病的特点四、伴Y遗传——外耳道多毛症【学法指导】“三步法”快速突破遗传系谱题【巩固练习】资料《三维设计》——P169：1>2；P170：3、4；课时作业—

8、—P289：2、3、4、5；