《昼夜交替现象》教学设计

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2、教材设计了三个有层次的活动：一是学生自由发表他们对昼夜交替现象的假说；二是做昼夜交替现象的模拟实验；三是根据模拟现象提出有根据的多种可能的解释，并对这些解释进行分析五年级的学生想象丰富，思维活跃，对周围世界产生强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手操作天生的好奇心是科学学习的起点，只要教师加以引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为但五年级学生思维方式还处于形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，而昼夜交替现象产生原因是抽象的抽象思维的展开是以具体形象为基础的，因此教学中教师应遵循学生认知特点，契合学生的思维发展水平，将宏观的物象直观化，不易观察的物体可视化

3、，变难为易，使学生初步认识到日地之间的相对圆周运动形成了昼夜交替现象1、科学概念(1)知道昼夜交替现象有多种可能的解释；(2)初步理解昼夜交替现象与地球和太阳的相对圆周运动有关2、过程与方法(1)能积极提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且进行验证；(2)做好模拟实验和运用实验搜集证据；(3)根据实验的情况修正自己的解释3、情感态度价值观(1)认识到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的(2)认识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要用更多的证据加以解释(3)培养主动探究、敢于质疑、积极合作的态度基于以上对教材内容和学生情况的分析，以及对教学

4、目标的制定，确定本课教学重难点引导学生大胆猜测，提出昼夜交替现象的多种假说；通过模拟实验验证假说并尝试解释学生正确操作模拟实验，根据实验现象修正自己的假设1、教师准备：课件、地球仪、手电筒或蜡烛、自制的太阳、地球彩色图片、圆形黄色即时贴2、学生准备：小地球仪、手电筒或蜡烛、实验记录单、彩色水笔、圆形黄色即时贴思考：1、昼夜交替现象的产生可能与什么有关？2、生活中哪些物体可以模拟太阳？哪些物体可以模拟地球？课前活动：1、出示课件，一张从宇宙中拍摄到的地球的图片2、猜一猜：这个颗美丽的星球是？3、喜欢它吗？这节课我们就一起进入地球运动单元，尽情探

5、索地球奥秘吧！一、创设情境导入新课1、欣赏校园美景，激趣生疑课件播放学校同一地点白天、夜晚交替出现的一段视频2、初知“昼夜交替”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★，揭示课题观看完这段视频中，说说自己的发现？闭上眼睛回想：白天过了是？黑夜过了又是？昼和夜是怎样出现的？二、思维碰撞，提出多种假说1、引导思考，明确昼夜交替现象产生与太阳和地球运动有关想一想：昼夜交替现象的产生与什么有关？A．假如只有地球，没有太阳能产生昼夜交替现象吗？B.假如太阳和地球，它俩都静止不动，能产生昼夜交替现象吗？为什么？由此

6、：归纳昼夜交替现象产生与太阳和地球运动有关2、鼓励猜测，明确提出假说要求提出问题：那地球与太阳怎样运动才会产生昼夜交替现象？教师组织学生把自己的假说把自己的小组讨论，并快速做好记录3.学生思考、演示，组内讨论、记录，教师巡视指导4.小组汇报交流：学生汇报交流，教师相机补充指导汇报后，请将自己小组的假说示意图贴在黑板上三、昼夜交替现象的模拟实验1.猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步下一步做什么?2、可太阳太大，离我们太遥远，地球也太大，搬不动，怎么办呢？3、确定模拟实验的材料，使学生明白寻找具有相似特征的材料来代替地球和太阳，以能保

7、证实验的真实性和准确性4、小组讨论、演示实验方案,教师巡视指导5、小组汇报实验方案6、小四、互动交流，总结实验成果1、学生台前展示记录单，汇报实验过程及发现2、汇报结束，将记录单贴在黑板相应的假说示意图下3、评价小结刚才你们像小科学家一样成功地完成模拟实验，不但验证了自己的假说，还有了重大的发现！真棒！五、总结收获，通过今天的学习，你有什么收获？1．太阳东升，来到；太阳西落，的降临2.昼夜交替的周期是3．地球上对着太阳的一面是，背着太阳的一面是4.在昼夜交替现象的模拟实验中，用手电筒的光模拟了，用乒乓球模拟了昼夜交替现象相对应的实验记录汇报单

8、《昼夜交替现象》教学设计安徽省合肥市凌大塘小学叶亚坤《昼夜交替现象》一课是教科版五年级下册《地球的运动》单元第一课本课旨在通过大胆猜测、科学探究让学生展示他们对昼夜