9.《大树和小草》教学设计

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1、★精品文档★9.《大树和小草》教学设计9、教学设计教学目标：1、学会本课9个生字，理解生字组成的词语2、正确、流利，有感情地朗读课文3、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩人生教学重点：识字、写字、能正确、流利，有感情地朗读课文教学难点：结合课文内容，理解感悟主人翁吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习，要强好胜，不甘命运驱使，富有理想的性格热点教具准备：小黑板、相关资料教学时间：两课时教学过程：第一课时一、尝试朗读，自主释疑谈话引入，质疑问难1、齐读课题学生交流对大树和小草的认识课文写的是夏洛蒂.勃朗特成材的故事为什么要以“小草和大树”2016全新精品

2、资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★为题呢？请大家自由讨论，交流理解1、读了课题，你有什么疑问？指名学生质疑初读感知，自主释疑1、学生带着刚才的问题自由读课文，划出生字词，读准字音2、再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题3、检查自学情况检查词语：指名读生字，找出生字所在的词以及新词说说对词语的理解齐读词语嗷嗷待哺要强好胜节衣缩食脱颖而出寥寥无几惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎读后交流不理解的问题：二、熟练朗读，大胆质疑1、指名分段读课文，师生正音，教师指导朗读2、用自己喜欢的方式读课文，边读边思考，课文给我们讲了什么？层次怎样

3、分？3、理清课文层次，分段默读课文给课文分段，说说段意第一部分：：概述了《简.爱》的作者夏洛蒂.勃朗特是以为在逆境中成材的典范第二部分：：讲述了生活在极度贫困家庭的夏洛蒂.勃朗特坚持学习、写作，不断遭受着打击与失败第三部分:：讲述了夏洛蒂.勃朗特姐妹经过慎重思考，从写诗改为写小说，争分夺秒、孜孜不倦终获成功3、归纳课文主要内容第二课时三、品赏诵读，互动解疑自读自悟，自主探究1、品读第一大段讨论：文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？用线画出来思考：同学们认识仙人掌花吗？它生活在怎样的环境里？你感受到了什么？交流汇报2、品读第二大段朗读课文，说说主人公遭遇到了怎样的家庭不幸？面对这些不

4、幸，主人翁是怎样艰难谋生的？用笔把表现主人翁艰难谋生的词语画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格抓“洗衣，烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等一连串生活细节体会主人翁为生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐劳、坚忍不拔的性格抓“再艰苦再劳累，都不肯放弃学习，上不起学，在家里跟父亲读书”等细节体会主人翁热爱学习、要强毫升的性格抓“始终没有停止过写作尝试，希望用笔敲开幸运之门”等细节，体会主人翁不甘命运驱使，富有理想的性格3、读第三、四自然段，交流：思考：在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：遭遇诗人嘲讽训诫自费出版诗集，只卖出两本4、体会夏洛蒂向诗人请教前后不同的心

5、情抓“惴惴不安”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★等，开展对话交流，想象主人翁害怕而又充满期盼的心情5、夏洛蒂热切盼望的结果怎样？抓“原样退回”等词语理解诗人所说话的意思6、面对这样傲慢的训诫，夏洛蒂又是如何表现的呢？抓重点词开展想象，体会倔强、不屈服的性格7、沉重的打击，夏洛蒂屈服了吗？你从哪里看出来的？品读第三大段8、夏洛蒂有没有通过写小说实现9、朗读最后一个自然段，感受主人翁经过不懈努力最终取得成功的喜悦四、拓展泛读，启思归疑1、交流对课题的理解2、回顾全文，整体把握“小草”成长为“大树”2016全新精品资料-全新公文范文-全程

6、指导写作–独家原创8/8★精品文档★的艰辛历程，交流夏洛蒂成功的人生启示3、学了课文，你有什么收获？五、作业布置1、抄写生字词2、完成课后第2、3题板书设计家庭不幸，艰难谋生和立志写诗，遭遇打击反思权衡，开拓新路一、教学要求：1、学会本课9个生字，两条绿线内的3个生字只识不写理解词语从提供的词语中选择两个造句2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络3、凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格二、教学重点：能正确、流利地朗读课文三、教学难点：1、理解由生字组成的词语；理清课文脉络2、凭借具体语言材料，了

7、解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格四、教具准备：图片资料、小黑板五、教学时间：两课时六、教学过程：第一课时一、课前准备，搜集资料二、观察表达，感悟形象1、展示霍金的有关图片资料，引导学生观察，抓住这些图片的共同特征，描述人物形象2、对照课文，找出课文描写人物形象的有关语句，进行朗读，理解“标志性形象”的含义，加深对人物战胜疾病的英雄形象的感受三、初读感知1、学生自由读课文，要求读正确2、朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来3