26蜜蜂引路教学设计

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1、★精品文档★26蜜蜂引路教学设计26《蜜蜂引路》教学设计3、教师范写难点字，强调重点笔画如：谈：右边上面的“火”字一捺变成“点”；派：右边不要写成“瓜”字他又想：养蜂人往往住在附近，我只要跟着采了蜜的蜜蜂走，就可以找到列宁走到三、本课的教学目标人去请他来谈天让我们再次朗读这一段文字，体会一下列宁找到养蜂人的整个过程男女生对读26蜜蜂引路5、学习课文、理解课文内容因为列宁跟着蜜蜂飞的路线找到了养峰人，所以说蜜蜂是向导蜜蜂真的会引路吗？它们能知道列宁要去找自己的主人吗？金搭档，同桌之前互相检查读，同桌不会读的怎么办？如果都会读了，就坐端正赶快行动起来吧近引路惊讶旁边

2、敲门跟前观察】列宁遇到了困难，他是怎么解决的？【出示：列宁就亲自去找】那就是这些蜜蜂很可能和谁有关系?六、作业设计：◎学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏列宁是怎样找到养蜂的人的？蜜蜂是怎样引路的？下堂课学习跟看到的完全一样?2、学生合作学习后，指名上黑板前摆出花丛、园子、小房子的位置3、请同学到台上来讲，重点指导说出列宁看到路边花丛里有许多蜜蜂的时候是怎么想的？4、理解“果然”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★他的推测正确吗？一起读---最后一句大屏你也用果然说一句六、最后一段，总结提升1、读对话列宁通

3、过仔细观察、认真分析，果然找到了那个养蜂的人养蜂的人很是惊讶，请两个小朋友读好他们的对话2、这里的向导是什么意思？3、你觉得真的是蜜蜂把列宁引到养蜂人这里来的吗？那是什么？我听出来了，你觉得列宁就是一个怎样的人？4、那你还知道列宁的哪些故事呢？回家搜集搜集他的资料吧二年级下语文教学实录-26蜜蜂引路人教版新课标一、揭示课题师：请大家和老师一起板书课题：“蜜蜂”生：书空“蜜蜂”师：注意“蜜”，它和哪个字很相似？生：茂密的密师：它的下面是个虫字底，表示跟什么有关？生：跟昆虫有关师：蜂呢，怎么记住它？生：用换偏旁的方法，峰、锋师：大家都知道蜜蜂会采蜜，其实它还有一项本

4、领，就是“引路”师：“引路”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★什么意思？生：带路师：谁来读课题，生：齐读师：读了课题后想知道什么？生：蜜蜂给谁引路？蜜蜂怎么给人引路呢？师：这个问题很有价值二、初读课文，初步了解课文内容师：这些问题的答案就藏在课文的字里行间生：打开课文119页，听范读师：蜜蜂给谁引路？生：列宁师：你知道列宁吗？生根据课前收集的资料简述师简介列宁的生平三、学习课文第一自然段师：蜜蜂把列宁引到哪里去呢？自由读第一自然段，遇到带拼音的生字多拼读几遍，注意读准字音，读通句子生读第一自然段师：老师也发现第一自然段有

5、很多生字宝宝，我们一起跟它们打打招呼出示卡片生：齐读、开火车读师：我们在预习时还帮生字找到了词语朋友，我把它们请到黑板上生：齐读、个别读理解莫斯科师讲解：他是前苏联的一大城市，也是现在俄罗斯的首都出示生字卡片，认读：莫、斯斯附近师：说说哪些同学坐在你附近？还有说说学校附近都有什么？生：我的附近有某某同学，学校附近有文具店派人师：谁给找找朋友？生：指派、派遣谈天师：你能给它换个词吗？生：聊天、谈话师：你们不仅会换词，还理解了词语的意思点评：在词汇教学中，重点是准确的理解词义，因为只有正确的理解词义，才能够正确的去应用一些抽象的词语就需要放在语言环境中，让学生结合上

6、下文细细的体会，联系实际生活经验感悟词语意思更容易水到渠成师：大家已经和词语交上了朋友，我们把他们请回到课文中，相信大家会读得更流利指名读第一自然段说说列宁的住处教师简笔画：莫斯科小山房子生齐读师：列宁和养蜂人的关系怎样，你从哪句话看出来的？生：他们的关系很好，“当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天”师：你从哪个词看出来？“常常”你也能给他换个词吗？生：经常四、学习课文第二自然师：列宁想和养蜂人交谈什么事，他为什么这一回要亲自去？找到蜂人了吗？师：其他同学边听边想同桌交流一下列宁为什么亲自去找养蜂人？生：可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在

7、哪里，列宁就亲自去找师：哦，有两个原因，一方面往常派去找他的人到莫斯科去了，二是别人都不知道他住在哪里，所以就亲自去找）师：“亲自”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★什么意思？从中你体会到了什么？生：就是自己的意思，我感觉他遇到困难不退缩，而是想办法解决问题师：列宁真是不怕困难能读出你的体会吗？生读句子“可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找”师：往常，你能换成什么词？比较两个句子：两个带点词意思一样吗？出示小黑板：A、列宁常常请养蜂的人来谈天B、经常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找生

8、：不一样，我把两个次进行