26 蜜蜂引路

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1、26、《蜜蜂引路》教学设计泗县长沟中心学校李晓慧一、教学目标:1.会认6个生字，会写9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思，并会用“常常”造句。3.能领会列宁善于观察和思考的特点。二、教学重难点:1.识字、写字，理解课文内容是本课学习的重点。2.指导学生理解“列宁是怎样找到养蜂人的”是教学的难点。三、教学准备：多媒体课件、田字格卡片。四、教学方法：研读法、交流法。五、课时安排：2课时                                           第一课时教学目标：1、会认6个生字，会写5个生字。2、正确、流利、

2、有感情地朗读课文，能区分“常常”和“往常”的意思。3、初步了解课文内容。教学重点：1、识字、写字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：能区别“常常”和“往常”的意思。教学过程：一、猜谜激趣，导入新课。1、猜谜语：嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，成群飞进百花丛，传播花粉又采蜜，个个都是爱劳动的小英雄。你们知道爱劳动的小英雄是谁吗?(蜜蜂)2、顺势提问：勤劳的小蜜蜂不仅会传播花粉、采花蜜，它还会引路呢？知道“引路”是什么意思吗？3、板书课题：蜜蜂引路，学写生字“蜂、引”。3、看到这个题目，你心中是不是有许多疑问呢？这些问题问得很好，我们一起到课文中找找答案吧！二、自主学习，整体感

3、知。1、自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。2、合作识字：互读、互听、正音。3、教师引导：鼓励学生小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。4、多种形式认读生字和词语。5、指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。6、课文主要讲了一件什么事?课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路，找到养蜂人的事。三、展示交流，点拨升华。1、引导学生寻找故事发生的起因。学习课文第一、二自然段。2、组织学生读书，引导阅读交流。（1）边读边画，故事发生的时间、地点、人物。相机理解“附近”的意思。（2）体会列宁为什么要去找养蜂人？理解“常常”和“

4、往常”的意思（引导学生换词或造句理解。）结合课文内容，用“因为……所以……”或者“……是因为……”说说列宁去找养蜂人的的原因。3、联系事情结果，引发学生读书兴趣。（1）思考：列宁能找到养蜂的人吗？从列宁的话里，你知道他是如何找到养蜂人的？（2）结合阅读课文最后一自然段，体会故事情节的生动性。通过朗读理解养蜂人的“惊讶”。（3）教师适时启发思考：蜜蜂是怎样引路的呢？下节课我们接着学习。四、写字指导，练习提高。1、出示“我会写”中“附近、谈、派、引、列、蜂、讶、敲”，认读。2、引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。3、教师范写难点字，

5、强调重点笔画。如：派：右边不要写成“瓜”字；敲：右上的写法；附：双耳刀的写法。4、学生练写，共同评议。板书设计：　　　　　　　　　 26、蜜蜂引路蜂引 　派　敲 附