26 蜜蜂引路

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1、26蜜蜂引路——人教版实验教科书第四册下成都市青白江区祥福小学喻培洁教学目标：1、会认读“莫、斯、附、派、谈、讶”这6个生字及“莫斯科、附近、派人、谈天、惊讶”等相关词语，能区别“常常”和“往常”的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握列宁寻找养蜂人的过程，领会列宁善于观察和思考的品质。3、学习并运用“因为……所以……”、“一边……一边……”、“首先……然后……最后……”这三组关联词造句。4、通过观察，交流，能工整、规范地书写“列”字。教学重点：1、会认读“莫、斯、附、派、谈、讶”这6个生字及“莫斯科、附近、派人、谈天、惊讶”等相关词语，能区别“常

2、常”和“往常”的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握列宁寻找养蜂人的过程，领会列宁善于观察和思考的品质。3、通过观察，交流，能工整、规范地书写“列”字。教学难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，把握列宁寻找养蜂人的过程，领会列宁善于观察和思考的品质。2、通过观察，交流，能工整、规范地书写“列”字。教学准备：PPT课件教学时间：一课时教学过程：一、读诗导入，揭示课题1、导入：孩子们，唐代的罗隐曾写过这样一首诗，读：蜂 不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？——（唐）罗隐自古以来，蜜蜂就是勤劳的化身，其实蜜蜂除了会采蜜，还

3、有一项特殊的本领呢，今天就让我们一起来走进他。2、齐读课题二、认读生字，读准字音1、出示带拼音的生字：莫斯附派谈讶那谁愿意把这些生字读给大家听呢？还有谁愿意读？举手的同学一起读。2、出示没带拼音的生字：莫斯附派谈讶去掉拼音，还会读吗？谁愿意当小老师？大家学得很认真，来，我们一起读一读。三、认读词语，初知内容1、出示词语：莫斯科附近派人谈天惊讶谁来挑战读词语？男女生读，齐读。2、师讲课文内容：故事就这样开始了，1922年，列宁住在莫斯科附近的一座小山上。当地有个养蜂的人。四、认读句子，区别关键词1、出示句子：列宁常常请养蜂的人来谈天。谁来读读这句话？可是有

4、一回，谁来读下一句？2、出示句子：往常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。谁愿意把这句话读给大家听？3、齐读这两句话。4、孩子们，你们看，“常常”与“往常”这两个带点的词意思一样吗？常常：经常，表示动作发生的次数多往常：过去平常的日子5、填一填：今天我来到学校，像（往常）一样认真学习。我努力学习，成绩优异，（常常）得到老师的表扬。6、再读这两句话：列宁常常请养蜂的人来谈天。往常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。7、列宁为什么要亲自去找？因为往常派去找他的人不在，所以列宁只好亲自去找。（板书：因为……所以……）8、你能用“因为……所以……”这些相关联的词

5、造句吗？（板书：关联词）9、再引读：因为往常派去找他的人不在，所以列宁只好亲自去找。五、指导朗读第四自然段1、出示课文插图及第四自然段。那列宁找到了吗？你看，他们之间还有一段对话呢。2、自由读一读，注意读准字音，读通句子。3、指导读，什么是“惊讶”？养蜂人惊讶什么？谁来读出惊讶的语气？列宁是怎么回答的？他说这话的时候，心情怎样？谁来读出他的心情？4、分角色读。第一大组的孩子读养蜂人的话，二大组的孩子读列宁的话，师读旁白。六、指导朗读第三自然段1、孩子们，什么是向导？（带路的人）蜜蜂是向导，可是蜜蜂会说人话吗？那接下来就看看不会说人话的蜜蜂到底是怎么引路的

6、？2、请同学们翻到语文书119页，自由读第三自然段，注意读准字音，读通句子。3、齐读4、孩子们，列宁去找养蜂人，在这条路上，他都看到了哪些景物？请把列宁看到的景物圈起来。交流汇报：花丛蜜蜂园子小房子5、能把这些相关的句子读给大家听吗？这两句都是在说列宁在用眼睛干什么？（板书：观察）出示第三自然段第一句：列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。谁来读第一句？你能用“一边……一边……”造句吗？（板书：一边……一边……）列宁一边走，一边看，他发现了什么？（师贴相关图画），你看这幅画，你又发现了什么？孩子们花丛中可能还有翩翩起舞的蝴蝶，可能有正在结网的蜘蛛

7、，可是在列宁的眼中却只有蜜蜂，他在思考什么？（板书：思考）是呀，列宁就这样一边走，一边看，一边观察，一边思考。除了，花丛，蜜蜂，他还观察到了什么？谁来给大家介绍？出示第三自然段第二句：他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子。（师贴相关图画）这时，他又在思考着什么？他思考对了吗？出示第三自然段第三句：列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是那个养蜂的人。这句话有个特别的词，告诉我们想对了。什么是果然？谁来读这句话？是呀，边看边想，终于发现，引读：列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是那个养蜂的人。没有人告诉

8、他怎么走，可是他通过仔细观察，就会发现，再引读：列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，