语文主题学习实施汇报材料

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1、语文主题学习实施汇报材料1.有感情的朗读课文。品味课文语言，提高学生的语言理解能力。3.理解文章颂黄河、颂民族伟大精神的内涵。【学习过程】一、初读课文有感情的朗读课文。二、品读课文1.诗人从哪几方面美了黄河的英雄气概？作者在文中多处采用比喻的修辞手法，赏析这些优美的句子并说说它们的作用。三、体会情感1.作者借歌颂黄河表达了什么感情？想一想，作者为什么说“黄河号子是五千年凝聚的黄河魂，是黄河的另一种咆哮声”？爱国情操——《最后一课》《艰难的国运与雄健的国民》导学案【学习目标】1.了解作者的基本情况和文章的写作背景。

2、把握文章的内容，体会作者的思想感情。3.理解在精彩的比喻中所蕴含的深刻哲理。第6页4.品味小说语言、揣摩人物心理，领会小说的思想内涵。【学习过程】一、初读课文，整体感知1．通读课文，想一想，小弗朗士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生这么大的变化？2．朗读全文，试阐释文中提倡的“雄健的精神”，怎样理解作者所说的“趣味”？二、品读课文，感悟情感1.作者是怎样刻画韩麦尔先生这一感人形象的？请结合原文加以思考、体会。用一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。试指出文中运用了哪些比喻，表现了作者怎样的情怀。三、

3、思考讨论1.课文中韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话有什么深刻含义？你对自己的母语有什么深刻认识？结尾说：“要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣的事……”这个看法对不对？为什么？分组在全班讨论。勿忘国耻，高扬国魂——《土地的誓言》《不跪的中国人（节选）》《读碑》【学习目标】第6页1.联系时代背景，体会作者的思想感情。揣摩精彩段落和语句，体会拟人、排比、比喻等修辞手法的表情达意作用。3.感受旧中国的苦难，激发师生爱国豪情。4.理解“土地的誓

4、言”的深刻含义。5.学习诵读、品读、创读、设问研究等读书方法。【学习重点】理解作者对故乡土地炽痛的热爱之情和强烈的爱国情怀【学习难点】品析作者的抒情方式【学习过程】一、初读感知出示课件,美文导读,师配乐有感情的朗读，同学们想一想:这是一片怎样的土地？请用一两个词语来概括。二、品读赏析1.为什么说土地是“富饶美丽”的，请从文中找出依据。日本侵略者践踏了美丽的土地,掠夺了丰饶的物产,残害了勤劳善良的人民,迫使东北人民离开土地,离开家乡四处流浪!流浪在外的作者面对被践踏的土地有着更深的眷恋,更深厚的感情!文中哪些语句最

5、能打动你，最能体现作者这种感情呢？请你找一找,读一读,品一品。以小组为单位，交流讨论。第6页三、悟读情感1.请速读第二段后半部分，找出作者面对土地发出了怎样的誓言？应该用怎样的语气来读？你能体会出作者怎样的思想感情？默读《读碑》，请用文中事例来证明“南泥湾的九龙泉烈士纪念碑，是人民英雄纪念碑的一条极好的注释”。从“读碑”中，你读出作者怎样的思考和情感？3.速读《不跪的中国人（节选）》并联系本课，思考：如果我们生活在民族危亡的时代,我们该如何去做？侠骨柔情，爱国情思——《木兰诗》《白马篇》导学案【学习目标】1.反复

6、诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。3.人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。4.体会排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。5.学习详细得当的叙事方法。【学习重点难点】赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。第6页【学习过程】一、诗歌诵读，整体感悟这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分二、人物赏析，品读探究1.人物赏析：你觉得花木兰是一个怎样的女子，

7、你从课文中的哪些语句可以看出？品读探究：①第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？②第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？③第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？④结尾附文在文中起什么作用？⑤这首诗的中心思想是什么呢？3.详略分析：这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排？学生四人一小组讨论明确）4.语言品味：请同学们试着找出诗中语言精炼的句子，并感受其特点。例：“万里赴戎机，关山度若飞”。“朔气传金柝，寒光照

8、铁衣。”“将军百战死，壮士十年归。”第6页——（仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。）三、总结存储，拓展延伸。1.总结存储：《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。