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时间:2021-12-14
《《牧童》说课稿两篇》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《牧童》说课稿两篇 《牧童》的说课稿(1) 尊敬的各位领导、老师们: 大家好! 我今天说课的题目是唐代诗人吕岩的诗《牧童》。下面我将从教材、教学目标、教学教法、教学过程、板书设计这五个方面来对本课进行说明。 一、说教材 1、教材分析: 《牧童》是人教版五年级下册第二组第5课《古诗词三首》中的一首诗。本组教材以“多彩的童年生活”为专题展开,《牧童》这首诗向我们展示了一幅鲜活的儿童晚归休憩图。全诗意境优美,用词活泼,情趣盎然,生动的表达了牧童那无忧无虑、天真烂漫的天性。 2、学情分析: 那么,五年级学生对这首诗是一个怎样的认知情况?这首诗对他们最具吸引力的地方是
2、什么呢?他们又想以怎样的方式来学习这首诗呢? 为了了解学生的学习实际,我在课前对学生做了这样的调查: 1、你会正确流利地朗读这首诗么? 2、你认为学习这首诗的时候需要进行单独的识字学习吗? 3、你会背这首诗么? 4、你能大概说出这首诗的意思吗? 5、你能从诗中体会到诗人的情感吗? 调查中我发现:80%的学生能正确流利地朗读这首诗,95%的学生认为不需要进行单独的识字学习,70%的学生会背这首诗,能大概说出这首诗意思的占30%,能从诗中体会到诗人情感的只有极少数。 根据学生的实际,结合单元教学要求和本课特点,依据课程标准“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”
3、这三个维度,在充分考虑学生的年龄特点、认知水平的基础上,我将本课的教学目标确定为。 二、教学目标: 1、熟读并背诵古诗,感知古诗大意。 2、使学生体会到诗中画面的优美意境,并从中感悟到诗人对远离喧嚣、安然自乐生活状态的向往。 3、通过学习,使学生感受童年生活的情趣和快乐,感受祖国语言文字的精妙。 教学重难点:使学生体会到诗中画面的优美意境,并从中感悟到诗人对悠闲自在、安然自乐生活状态的向往。 三、说教学方法 苏霍姆林斯基说:“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”所以教学本首诗,我准备采用“诵读法”、“重点字词剖析法”、“情景教学法”、“设景想象教学法”来展开教学
4、。同时借助多媒体课件来创设情境,体现“快乐读美文,轻松学古诗”的教学理念,并达到突破教学重难点的目的。 四、说教学过程 具体教学过程从以下五个环节展开: (一)欣赏音乐,走进《牧童》。 课前,我先播放一首欢快的《田园之歌》让学生欣赏,并这样引导:是呀,美妙的音乐能带给人愉快的心情。其实,能带给人快乐的事有很多,比如今天能和大家一起学习我就感到很快乐,看到同学们端正的坐姿,甜美
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