11唯一的听众教学设计_1

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1、★精品文档★11唯一的听众教学设计11《唯一的听众》教学设计主备教师：钱胜文参备教师：王文安张艳玲1、有感情地朗读课文2、理解课文内容，明白“唯一的听众”是谁3、体会老人对年轻人的鼓励、尊重、关心与爱护，感受人与人之间真情的美好体会老人对年轻人的鼓励、尊重、关心与爱护，感受人与人之间真情的美好一、情境导入1、出示语段，学生自由朗读读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化2、导入、质疑你们发现了吗？这位原先被家人称为音乐白痴的青年，后来能从容走上舞台，演奏出悦耳的小提琴曲了我们不禁要问：是什么创造了这个奇迹？

2、就让我们一起走进故事，走近一位可敬的老人——唯一的听众二、检查预习1、学生大声地自由朗读课文，读准字音，读通句子，边读边思考刚才提出来的问题学生自由朗读课文，教师巡视2、“唯一的听众“是指谁？相机板书：老妇人“唯一的听众”她做了什么事？3、认读词语沮丧蹑手蹑脚抱歉溜走介意神圣悠悠庄重无法割舍大吃一惊1、2、研读老人诗一般的语言师：是啊，老人诗一般的语言令“我”感动，也令所有的读者感动请同学们小声朗读课文，用“——”划出描写老人语言的句子，反复读这些句子，小组内讨论：从这些句子中你体会到了什么？学生读、划、说集体交流句子一

3、：老人叫住了我，说：“是我打扰你了吗，小伙子？不过我每天早晨都在这儿坐一会儿”“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了如果不介意我在场，请继续吧”句子二：“也许我会用心去感受这音乐我能做你的听众吗，每天早晨？”句子三：我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错我的心已经感受到了谢谢你，小伙子”句子四：有一次，她说我的琴声能给她带来快乐与幸福出示四个句子，师生接读3、研读老人平静的眼神师：老人如诗般的语言让人感动着，老人那平静的眼神也令人难忘让我们再回

4、到课文中，快速默读课文，找到描写老人眼神的句子，用“~~~”划出，反复读，想一想从老人的心灵的窗户中你读懂了什么？学生读、划交流：出示句子：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我她一直很平静地望着我她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水??齐读3个句子此时无声胜有声，老人平静的眼神背后，又在想些什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，写一写老人当时的心理活动，可选一两处写当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说??当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说??当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼

5、神平静地望着我，仿佛在说??学生写后交流好一位了不起的老人啊！她用真诚关爱的眼神，诗一般的语言鼓励年轻人、培养年轻人怪不得成才后的年轻人在舞台上面对成百上千的观众，面对鲜花和掌声时，会不由自主地想——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★那清晨里我唯一的听众赠人玫瑰，手有余香我们每个人都有要感谢的，其中不仅有物质上的给予，而且也包括精神上的支持对很多给予者来说，也许这种给予是微不足道的，可它的作用常常难以估量因此，我们每个都应尽自己所能，给予别人1、完善课堂小练笔，写在日记本上；2、

6、朗读课文1遍，完成《黄冈小状元》3、课外阅读30分钟六、学生质疑七、板书设计：11.《唯一的听众》教学设计设计者：联系电话：唯一的听众学习目标1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子2、有感情地朗读课文，把握课文内容3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★带来的变化，感受人与人之间真情的美好4、环境描写、人物心理描写的作用课前准备：有关课件教学过程一、导入新课1、我们先一起来欣赏一段音乐刚才大家一一起听了一段小提琴，听了之后有什么感受呢？刚才大家

7、都得如痴如醉，你们就是这首曲子的听众！2、文中的听众是谁？既然有那么多的听众，作者为什么说是唯一的听众呢？这唯一的听众是指谁？二、感知课文1、作者为什么就写这位老妇人呢？自己读课文这位老人对我的帮助锯床腿-----帮助-----优美动听说说对这位老人的了解身份、外貌、为人个别连起来说说三、研读课文1、文中的我又是怎样的人呢？读文中的1-2小节，用自己的话来说一说？、他是一个对自己缺乏信心的人你从哪儿看出(2)、他也是非常喜欢拉小提琴的你从哪儿看出你是怎样感到的(从神圣、伟大的事情、悠悠的小令、庄重、隆重等词体会)是啊！这

8、样一个十分喜欢拉小提琴的人，拉出的小提琴却被父亲和妹妹说成是在锯床腿，尽管如此，但他还是一个人走出家门认真地拉谁来读2、老教授是怎样引导我走向成功之路的呢！我就是这样一个十分喜欢拉小提琴但又对自己缺乏信心的人，而文中的老妇人是一个音乐学院的教授管一个乐团首席小提琴手！那么，这位老人又是怎样引导我成为一个会拉小提琴的，