11、唯一的听众 教学设计

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1、11、唯一的听众学习目标：1、学会写6个生字。2、有感情地朗读课文。抄写印象深刻的句子。3、理解课文内容，从老教授的言语与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。学习重点：理解课文内容，有感情地朗读课文。学习难点：感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。学习准备：小黑板、生字卡片学习时间：2课时学习活动流程：第一课时一、谈话导入父亲和妹妹都认为男孩在音乐方面简直是一个白痴，因为他拉出的小夜曲听起来像在锯床腿，可是有一天这声音变成了真正的音乐，这究竟是什么原因呢？让我们一起学习《唯一的听众》。二、组织学生学

2、习活动活动一：读通读顺课文，学习生字词1、出示自学要求：（1）自由朗读课文，借助拼音读准字音，扫清字词障碍，把课文读通顺。（2）根据自学生字的方法，掌握字形，规范书写。（3）联系上下文或查字典理解词语。（4）把不理解的语句标出来，与大家讨论。2、小组合作学习、交流检查。3、小组代表交流、分享学习成果，教师点拨。活动二：自读课文，整体感知问题：课文主要讲了一件什么事？1、自读课文，思考上述问题。2、组内交流分享3、各组代表展示学习结果，教师相机点拨。活动三：再课文，理清脉络问题：课文先写什么，再写什么，最后写什么？1、默读课文，思考上述问题。2、组内交流分享。3、各组代表分享合

3、作学习结果，教师指导。4、分段，说说段意。三、课堂小结：课文按事情发展的顺序来写，先写家中练琴没信心，接着写林中练琴遇知音，最后写舞台演琴有感触。第二课时一、复习导入：说说课文的主要内容二、组织学生学习活动活动一：精读课文，感知心理和行动变化问题：“我”在学习拉琴的过程中心理和行动发生了哪些变化，为什么会有这些变化？1、默读课文，思考上述问题。2、组内交流补充。3、各组班上交流，其他学生点评。活动二：细读课文，探究品析1、出示学习要求：（1）我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。（老人真的“耳朵聋了”吗？她为什么说自己“耳朵聋了”）？（2）有一次

4、，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。（“我”为什么会忘记她是聋子？）（3）她慈祥的眼神平静的望着我，像深深的潭水……（为什么“我”觉得老人的眼睛像“深深的潭水”？）2、边读边思考上述问题，在树上勾画，批注。3、组内交流补充。4、各组班上展示交流，其他学生点评。活动三：拓展延伸问题：想象一下老人想帮“我”时和看到“我”成功时的心理活动/。1、思考上述问题。2、组内交流补充。3、各组班上展示交流，其他学生点评。4、根据自己对文章的理解，想象一下老人想帮“我”时和看到“我”成功时的心理活动。5、文中“妹妹”这一角色可以删去吗？为什么？三、全课小结从老人平静的眼

5、神中，你品味出了哪些内容？板书设计：11．唯一的听众“我”“老教授”在家中练琴沮丧林中练琴沮丧拉的非常好在家练琴尽心尽力真不错→敬佩感激→←真诚无私←