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时间:2018-02-18
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1、★精品文档★高效课堂学生演讲稿课改经验交流汇报材料尊敬的各位领导、各位老师:大家好!我交流的题目是《功夫在案头,风采在课堂》也许你是风华正茂、怀揣美好理想、刚走上教育教学岗位的年轻教师;也许你是年富力强、德才兼备的骨干教师;也许你是德高望众、学识渊博的老教师不管你、我各属于哪个执教年龄,我们共同从事着这个职业,共同耕耘在这块土地上,共同面对着课改的挑战什么样的课堂才是高效的课堂,这是一直困扰着大多数老师的问题现在新课改进行得热火朝天,关于课改的高频词便是“自主、合作、探究”这也是一些老师孜孜追求的目标一些老师认为:“自主、合作、探究”学习就是教师
2、少讲,甚至不讲,有的学校甚至还规定一节课最多只能讲15分钟,超过这个时间就算失败有的教师则一味追求课堂上学生感官上的“刺激”;一味追求课堂气氛上的“热闹”;一味追求课堂教学手段的花俏等教学过程表面上的“唯美主义”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★特别是公开课、示范课或观摩课,更是让人觉得如此有时候一节课里面需要老师讲得也不敢讲了,什么东西都让学生自己去体会,去总结问题是我们面对的学生基本功还没有达到那个水平,他能体会到什么,,针对这一现象有关专家提出我们老师在上课时该出手就要出手,也就是说一些重要的知识需
3、要老师总结的,还是需要我们老师来讲学生只有深刻领会了基础知识,才能灵活运用于重教学艺术,实现高效课堂在《教育教学工作会议》上的发言尊敬的周校长、各位领导、老师:大家好!发言前我要申明一点,今天的发言绝对不是经验介绍,更不是冒充专家作什么专题报告,只不过是谈一点教学过程中的感想与心得而已我今天发言的主要功能只在于一点,就是抛出我这片不值钱的烂瓦片,引出价值连城的金镶玉我发言的的题目是:《高效课堂交流感言》首先,谈谈我对高效课堂的理解包括四个方面:一、所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动高效课堂一定要围绕“高效”2016全新
4、精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★作文章,不能拘泥于形式,更不能人为地给高效课堂套上某些形式主义的枷锁我以为,正是站在这种认识上,学校才反复强调高效课堂模式的研究,强调以学科为单位来进行这种研究学科不同,班级不同,采取不同的教学模式才都是高效的当年中国模仿苏联模式获得的血的教训,今天在我们探讨高效课堂模式时,还是可以借鉴的二、检验课堂是否高效的唯一标准:学生能不能运用所学解决实际问题,(在学校阶段可以理解为能不能准确而且迅速地解题)标准问题是在研讨一些问题时十分重要,而且不能回避的问题,标准问题不确定,会造成对同一问
5、题的截然不同的认识如果把一些形式的东西作为衡量的标准,就犯了主观主义的错误实践才是检验认识正确与否的唯一标准三、高效课堂的模式不可能是固定的,但都必须遵循认知规律,必须符合学生的实际和学校的实际.把某一种模式当标签乱贴,其效果可能是低效的 教学是一项十分重要的实践活动,必须让这项活动遵遁教育教学规律,尊重规律是我们发挥主观能动性的基础四、事物都有两面性,任何课堂模式都会有一定的缺陷,必须针对缺陷找到相应的补救措施课堂高效的问题不是从我们这一代人开始的,也不会在我们这一代人手里终结,高效课堂必然是世世代代的教育工作者不懈追求的事业我们尝试的课堂模
6、式,存在许多的缺陷和不足才是正常的,因此,今天在这里晾一晾我们的教学模式,需要各位同事指出问题,以利于我们修正第二方面,我谈谈我们尝试中的课堂教学模式的理论依据,包括五方面:一、马克思主义的认识论告诉我们:从特殊到普遍,再由普遍到特殊是认识过程的一般秩序一个正确的认识,需要经过由实践到认识,再由认识到实践的多次反复才能完成二、新的课改理念指明“学生为主体、教师为主导”要落实学生的主体地位,就应把课堂交还给学生三、高效课堂必须先从改变学习状态入手,让学生动起来,让课堂活起来,不能只要求学生身动,重要的是要求学生心动和神动,即学生精神的高度投入四、传
7、统的教育理论和中学生心理特点.传统教育理论包括有教无类,因材施教等五、直接借鉴了情景教学法及“煽动式教学法”等课堂教学模式2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★第三方面,谈谈高效课堂的前提:缺少了这些条件,一节正常的课都难以实现,更谈不上高效1、老师必须在学生中树立起足够的威信,让学生信服你,甚至崇拜你我们的“高效课堂”我们的快乐学习什么样的课堂才是高效的课堂,这是一直困扰着大多数教师的问题现在新课改进行得热火朝天,“自主、合作、探究”是一些老师孜孜追求的目标一些教师认为:“自主、合作、探究”学习就是教师少讲
8、,甚至不讲,有的学校甚至还规定一节课最多只能讲15分钟,超过这个时间就要被罚有的教师则一味追求课堂上学生感官上的“刺激”;一味追求课堂气
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