高效课堂演讲稿

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1、高效课堂演讲稿在《教育教学工作会议》上的发言尊敬的周校长、各位领导、老师：大家好！发言前我要申明一点，今天的发言绝对不是经验介绍,更不是冒充专家作什么专题报告，只不过是谈一点教学过程中的感想与心得而已。我今天发言的主要功能只在于一点，就是抛出我这片不值钱的烂瓦片，引出价值连城的金镶玉。我发言的的题目是：《高效课堂交流感言》。首先，谈谈我对高效课堂的理解。包括四个方面：一、所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。高效课堂一定要围绕“高效”作文章，不能拘泥于形式，更不能人为地给高效课堂

2、套上某些形式主义的枷锁。我以为，正是站在这种认识上，学校才反复强调高效课堂模式的研究，强调以学科为单位来进行这种研究。学科不同，班级不同，采取不同的教学模式才都是高效的。当年中国模仿苏联模式获得的血的教训，今天在我们探讨高效课堂模式时，还是可以借鉴的。二、检验课堂是否高效的唯一标准:学生能不能运用所学解决实际问题，（在学校阶段可以理解为能不能准确而且迅速地解题）高效课堂演讲稿在《教育教学工作会议》上的发言尊敬的周校长、各位领导、老师：大家好！发言前我要申明一点，今天的发言绝对不是经验介绍,更不是冒充专家作

3、什么专题报告，只不过是谈一点教学过程中的感想与心得而已。我今天发言的主要功能只在于一点，就是抛出我这片不值钱的烂瓦片，引出价值连城的金镶玉。我发言的的题目是：《高效课堂交流感言》。首先，谈谈我对高效课堂的理解。包括四个方面：一、所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。高效课堂一定要围绕“高效”作文章，不能拘泥于形式，更不能人为地给高效课堂套上某些形式主义的枷锁。我以为，正是站在这种认识上，学校才反复强调高效课堂模式的研究，强调以学科为单位来进行这种研究。学科不同，班级不同，采取不同

4、的教学模式才都是高效的。当年中国模仿苏联模式获得的血的教训，今天在我们探讨高效课堂模式时，还是可以借鉴的。二、检验课堂是否高效的唯一标准:学生能不能运用所学解决实际问题，（在学校阶段可以理解为能不能准确而且迅速地解题）标准问题是在研讨一些问题时十分重要，而且不能回避的问题，标准问题不确定，会造成对同一问题的截然不同的认识。如果把一些形式的东西作为衡量的标准，就犯了主观主义的错误。实践才是检验认识正确与否的唯一标准。三、高效课堂的模式不可能是固定的，但都必须遵循认知规律，必须符合学生的实际和学校的实际•把某

5、一种模式当标签乱贴，其效果可能是低效的。教学是一项十分重要的实践活动，必须让这项活动遵遁教育教学规律，尊重规律是我们发挥主观能动性的基础。四、事物都有两面性,任何课堂模式都会有一定的缺陷,必须针对缺陷找到相应的补救措施。课堂高效的问题不是从我们这一代人开始的，也不会在我们这一代人手里终结,高效课堂必然是世世代代的教育工作者不懈追求的事业。我们尝试的课堂模式，存在许多的缺陷和不足才是正常的，因此，今天在这里晾一晾我们的教学模式，需要各位同事指岀问题，以利于我们修正。第二方面，我谈谈我们尝试中的课堂教学模式的

6、理论依据，包括五方面：一、马克思主义的认识论告诉我们：从特殊到普遍，再由普遍到特殊是认识过程的一般秩序。一个正确的认识,需要经过由实践到认识，再由认识到实践的多次反复才能完成。二、新的课改理念指明“学生为主体、教师为主导”。要落实学生的主体地位，就应把课堂交还给学生。三、高效课堂必须先从改变学习状态入手，让学生动起来，让课堂活起来，不能只要求学生身动，重要的是要求学生心动和神动，即学生精神的高度投入。四、传统的教育理论和中学生心理特点.传统教育理论包括有教无类，因材施教等。五、直接借鉴了情景教学法及“煽动

7、式教学法”等课堂教学模式。第三方面，谈谈高效课堂的前提：缺少了这些条件，一节正常的课都难以实现，更谈不上高效。1、老师必须在学生中树立起足够的威信，让学生信服你，甚至崇拜你。因此，在学生面前需要点自吹，需要夸大化地亮出自己的闪光点，需要班主任帮你吹捧一下、包装一下，当然,在学生面前“道貌岸然”更是必需的。2、让学生时常体会到成就感。长期没有成就感会让学生丧失信心。3、处理好与学生的关系，生活上和学习上多关心学生,平等对待每一个学生。第四方面，介绍一下我们尝试中政治课堂教学模式具体流程：第一，创设有效的教学

8、情景，这是课堂教学成功的关键。第二，引导学生自主探究，把教学情景升华为普遍原理，这是课堂高效的核心。第三，学生运用原理解决实际问题，这是检验课堂是否高效的唯一标准，也是巩固高效课堂效果的唯一手段。简而言之，是从创设情景到自主探究再到综合运用。综合运用可以起到检验和巩固两个效果。先讲一讲第一个环节，创设有效的教学情景。这是情景教学法非常重视的环节。教师根据学生已有的知识、生活经验，结合这节课的教学目标等要求，有目的地引入或创设具