浅谈情感教育对高中英语教学的影响

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1、浅谈情感教育对高中英语教学的影响浅谈情感教育对高中英语教学的影响美国著名心理学家克伦（c.A.curran）指出：师生间要有一种相互信任、相互支持的关系，为学生建立起一个心情舒畅的学习环境，使得学生能够充分发挥他们的主观能动性。我校对约800名学生就“情感与教学的关系”主题进行问卷调查，从调查的结果看，有超过73%的学生认为是由于情感因素而喜厌某学科及某老师，而其中又有72%的学生在自己喜爱的科目的考试中取得了良好以上的成绩。可见，良好的师生情感是学生的学习得以轻松且高效进行的前提条件。从目前高中生的情况看，当初未能进入重点高中一条很重

2、要的原因是偏科，其中英语偏科的学生又占很大的比例，仅从我校的情况看，入校时英语及格率仅在20%左右。因此，以情感教育方法大面积迅速提高学生的英语成绩成为当务之急。一、情感教育在英语教学中的作用．有利于构建良好的师生关系，激发学生学习英语的主动性师生间的情感交流对提高教学质量会起到积极作用。所谓“亲其师，信其道”即为学生喜欢某个教师时就会爱屋及乌，喜欢他所教的学科，反之亦然。笔者有一个学生曾对我说过这样的话：“老师，我对英语的兴趣是你教了我们之后才有的，谢谢你。”虽说学生的话不可全信，但显而易见，和谐融洽的师生关系常伴随着情感体验，这种情

3、感体验会提高学生学习英语的主动性、挖掘学生学习英语的潜力、拓宽学生的发展空间。2．有利于培养学生积极的学习模式，促进教学的成功人们常说，兴趣是最好的老师。当一个人对某种事物发生浓厚而稳定的兴趣时，他就能积极地思考，大胆地探究其本质，并使其整个心理活动积极主动地感知有关事物。只有对英语感兴趣的学生才能把英语学好。如果学生不感兴趣，学习策略往往是机械记忆，再现教材中的内容，他们的学习是单向接受、是被动的。如果教师具有亲和力，注重与学生进行情感交流，和学生一起感受英语、体验并运用英语，激发他们学习英语的欲望，这样就能变单向传授知识的模式为学生

4、自主探究知识的模式。比如说教师经常和学生一起组织英语角、演讲、戏剧表演等活动，既能促进师生间的情感交流，又能巩固课内所学知识、激发学生学习兴趣、发展学生的知识运用能力，从而促进教学的成功。3．有利于转化后进生，大面积提高教学效果从江苏省近几年的英语高考成绩看，均分仅在80分左右，说明后进生在所有考生中占相当的比例。XX年江苏高考方案的改革更突出了英语在高考中地位。因此，在高中阶段迅速提高学生的英语成绩意义重大，任务艰巨。虽然转化后进生的方法很多，但给予他们以情感为主的具有亲和力的教育是较为有效的方法。由于英语后进生在普通学校占有很大比重

5、，教师在教学过程中不能只向优等生倾斜，而应针对每一位学生奉献爱心，进行平等教育，而对后进生的点点滴滴的关爱往往更重要，更宝贵。如果教师能厚爱后进生，在他们心中建立起可亲可敬的形象，尊重他们学习的主体地位，走入他们的心灵，他们就将“亲其师，信其道”，进而表现出积极的学习情绪，逐渐变被动为主动。二、情感教育在英语教学中的运用英语教学大纲明确指出，现代英语教学应“以学生的发展为宗旨，全面推进素质教育。”通过英语课程对学生进行思想情感教育，把情感作为教学目标之一，反映了以人为本的教育思想，英语教育过程不仅是知识传授过程，也是师生情感交流，学生智

6、能发展的过程。英语教学的重要任务就是使学生的认知、情感和行为三者相互促进，达到人的素质的全面发展。．以人格魅力激发学生的情感世界，建立和谐的师生关系教育心理学表明，在老师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有着显著影响，其一是教师的热心和同情心。作为英语教师，首先应该具有敬业精神，热爱语言教育事业，热爱学生，要用自己的爱来唤起学生对学习英语的热爱。同时，教师要加强师德的修养，不断充实自己，扩大知识面，提高教育教学水平，在学生中树立良好的教师形象，使学生“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。因此，在教学中，教师要始终以人格魅力感

7、染学生，如保持高昂的工作热情，具有强烈的爱心，相信所有的学生都是能学好英语的；平等地对待每个学生，尊重学生的人格和自尊心，尤其是对于后进生应表现出极大的耐心，多给一些关心和尊重，从而使学生在生活和学习中有愉悦感、安全感和尊严感。英语的课堂教学不只是语言知识的学习和操练，更是一种温馨的情感交流，是对学生潜能的开发和社会交际能力的早期培养的手段。因此，课堂上教师亲切的面容、期待的目光、风趣的语言，一经化为学生的情感体验，学生就会产生相应的情感共鸣。师生的情感交融、生动活泼的课堂气氛有助于启迪学生智慧和开发学生潜能。课堂上我总是和颜悦色，耐心

8、启发，多用“please”“thankyou”“verygood”“nevermind”“tryagain”等礼貌、鼓励的用语，使学生更加亲近我，消除恐惧和顾虑，不怕出错误，大胆参与课堂活动。课后，教师应经