浅谈高中英语教学中的情感教育

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1、浅谈高中英语教学中的情感教育：新课程标准提出了素质教育，以学生为主体，老师则要最大限度地挖掘学生的潜力。在高中阶段，决定学生发展高度的因素不是智商，而是一些非智力因素。其中情感对学生全面发展的影响尤为显著，对学生的终身发展和素质教育的深入开展具有深远的意义。普通高中英语课程标准不仅将学生的情感态度确立为课程目标之一，还指出情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。因此，在高中英语教学中实施情感教育是势在必行，是重中之重。　　关键词：高中英语教学情感兴趣师生关系评价自信积极　　引言　　英语是一种语言

2、，因此在英语教学中必须要有语言沟通，这样才能增进老师和学生之间的了解，进而产生情感。情感既是英语教学的手段，也是英语教学的目的。能得到老师的关爱是每个学生最起码的心理需求，所以情感教育能够激发学生学习英语的兴趣，推动学生成为学习的主体，引导学生积极主动地学习英语。那么，在英语课堂中，应该怎样实施情感教育呢？　　一、尊重学生，倾注热情，融洽师生关系，激发学生的学习兴趣　　爱的教育是建立和睦师生关系的基础，苏联教育心理学家苏霍姆林斯基在给老师的建议中说：“爱的教育形式的采用，会使你们整个教学感到轻松

3、、愉快，使你们得到理想的施教环境，收到满意的教学效果，也会使学生感到充实、快乐，形成良好的学习风气和学习心向。”在教学中，老师必须要有真挚的情感，要真心实意地关爱学生，尊重学生，加强与学生的情感交流，对学生要平等对待，要一视同仁。在课堂上，老师不要只看聪明、听话、学习好的学生，而让其他学生受到冷落，要环视每个学生，因为目光是一种无声的语言，经常向学生投注自己期待的目光，会让每个学生都觉得自己在老师心目中有一席之地，会让学生在心灵中激起回应，产生共鸣。在课堂上，老师要用微笑来沟通情感，使学生觉得老

4、师和蔼可亲，使学生没有拘束和恐惧，给学生鼓励与自信，使学生在学习时感受到阳光。如果每个学生都经常感受到老师对自己的关爱和尊重，就会产生积极的情感，激起他们学习英语的兴趣。　　二、正确评价，增强学生的自信，获得成就感　　在课堂中，结合教学进行信心教育，尽量避免使用一些可能伤害学生自尊、打击学生自信的例句，要选用一些具有乐观色彩的句子，营造一种乐观向上的课堂气氛，从而对学生产生潜移默化的积极影响。　　课堂提问要精心设计，充分估计学生在回答问题时可能出现的情况，对于学生正确的回答，要给予肯定，要力争通

5、过老师的评价语言使学生了解自己学习和思维的结果，实现师生间的情感交流，起到强化和鼓励的作用。对于回答不严密不完整的学生，也要以肯定评价为主，实施点拨，补充新信息，将学生的思考和讨论引向深入，使学生提出新见解，得出新结论。在问答过程中要努力使学生获得成就感，获得学英语的成功体验。　　作业评价也是老师和学生情感交流的一块园地，每个学生都十分在意老师给自己的作业评价，因为一个分数，一句评语都表现了老师对自己的态度，因此老师在批阅作业时不仅要给予对错评价，还要精心写好评语，提出对学生的期望和要求。　　三

6、、肯定学生，满足学生被认可的情感需求，品尝成功的喜悦　　哲人曾说过，人类本质中最殷切的需要就是渴望被肯定。学生是独立的个体，他们在知识结构、智力因素、思维发展等方面都存在着很大的差异，但是他们都有展示自我的欲望，都有被认可被欣赏的情感需求。老师要认真研究每个学生，要深入细致地进行观察，及时发现他们的闪光点，哪怕是一丁点儿，也要对他们的表现给予表扬或认可，要用肯定激励的语言进行强化。这样，学生受到鼓励后，就会更加主动地学习。为了让每个学生都有被表扬的机会，老师可以给他们创造获得表现的机会。在课堂提

7、问的设计上，要有不同难度的问题，选择不同层次水平的学生来回答，让所有学生都能品尝到成功的喜悦。　　小结　　总之，高中英语教学不仅仅是知识的传授，更应该是一种情感的交流。情感在教学活动中直接影响着学生的参与和内化，是教学成功的催化剂。老师要注重在英语教学中对学生的情感教育，把对学生的情感教育和英语认知教育统一起来，把情感教育融入到高中英语的日常教学中，从而真正有效地全面推进素质教育。