浅谈高中英语教学中的情感教育.pdf

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1、课程教育研究CourseEducationResearch2015年6月上旬刊外语·外文浅谈高中英语教学中的情感教育徐小玲(山东省邹平县第一中学山东邹平256200)【摘要】在英语教学活动中，情感因素是不容忽视的，积极的情感交流能起着激发、椎动、引导和调节学生学习活动的动力作用，直接影响课堂教学效率和学生的认识过程。因此，在高中英语教学中实施情感教育很有必要．笔者结合自己的教学实践谈谈在高中英语教学中实施情感教育的一些认识和做法。【关键词】英语教学情感教育情感因素方法途径【中图分类号】G633．41【文献标识码】A【文章编号】2095—3089(2015)06—0101—01《普通

2、高中英语课程标准f实验稿)》指出：“高中英语课程的显提高。在这种“无拘无束”的学习氛围中，学生学习英语的兴总目标是培养学生的综合语言运用能力综合语言运用能力的趣和创造潜能便能得以激发，学习英语的自信心也大大增强。形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意2．开发利甩教材中的情感资源对学生进行情感教育识等素养整合发展的基础上”新课程不仅把情感态度确定为众所周知．教材是师生进行教学活动的重要栽体高中英英语课程目标之一．还明确指出情感态度是影响学生学习和发语教材选材广泛．舍有丰富的思想教育内容．如教材中有关展的重要因素这表明教学中的情感态度既是课程教学的目标YuanLong

3、ping,StephenHawking,LinQinzhj等伟人、名人的课和内容，又是课程教学的手段和途径。然而．自《新课标》颁布以文，对这些课文的学习领悟就是一种很好的情感教育过程我来．仍有许多教师对课程标准的情感态度目标了解不深．对实在讲授NelsonMandda时．比较名人和伟人的区别．让学生知施措施更是了解不多，在教学中忽视情感因素的作用．造成部道名人不一定是伟人．因为伟人之所以伟大是因为他们为世界分学生的心理处于亚健康状态．从而导致学生的学习动力不和人类做出了巨大的贡献这些伟人的人格魅力对学生的震撼足．厌学现象严重，这直接影响着学生的学习成效因此．如何是巨大的，因为他们的

4、成功，不仅在于他们的智力，更重要的是实施高中英语情感教学．培养学生积极的情感．消除消极的情在于他们的勇气、意志、信心、奉献等对这些课文的学习领悟感．促进学生健全人格的发展．就成了高中英语教学迫切需要就是一种很好的情感教育过程．有助于培养学生积极肯定的情解决的重要课题本文就此作些初步探讨感一、情感教育在英语教学中的作用3．善用评价．激励学生。体验成功英语教学活动既是传授语言知识、形成语言技能、发展认根据情感教学心理学的原理．教师可以从情感的角度对教知策略、培养人文精神的实践活动．也是在特定情境中的人际学评价进行优化处理．在对学生学习中的反应做出认知反馈的交往活动人际交往中必然涉及情感

5、态度《新课标》指出：所谓同时，给予学生情感上的影响．以充分发挥学生在情感方面的情感态度，是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生积极作用。例如．对于回答问题正确的同学。我常用“Very学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成good!”，“Excellent!”等作出肯定的评价：对于回答正确一部分的的祖国意识和国际视野神经科学家认为人的情感有其神经生同学．我也用“Good”、“WeU-done”来对正确的部分进行肯定和物基础，并对语言学习产生积极或消极的影响Krashen的情感鼓励他们．也让他们品味成功的喜悦．激发培养他们学习英语的过滤．在外语学习中所起的作用．表

6、明情感因素对语言的学习兴趣；对回答错误的学生。尤其是英语基础差的学生．我也从不起着促进或阻碍的作用对他们进行批评，而是对他们敢于表达自己的观点加以表扬，二、高中英语教学中实施情感教育的体会和认识井用“Itdoesn’tmatter，{USthaveatry”、“believeyoucandoit高中英语教学不仅是单纯的传教知识．发展语言能力．更bet~rnexttime”等鼓励性的话．使他们感觉到自己也在不断进是教师与学生之间最细腻、最微妙的情感交流过程．这种交流步，给他们减轻压力。事实证明．我这种发自内心的评价或赞美过程．直接影响教学效果和学生智力的发展教师在教学中如激起了越来越

7、多的学生在课堂内外学习英语的热情能正确把握情感教育，既可以培养学习兴趣，增强学习动力，更此外．还可以结合作业检查对学生做出积极评价所有的能帮助学生塑造良好的品行．最终提高英语课堂教学效率和质学生都十分关心和在意老师给自己的作业评价．因为一个分量因此．在英语教学中我们要注重发展和培养学生积极健康数．一句评语都表现了老师对自己的态度细致的批改、积极的向上的情感．努力实现英语课堂教学的最优化效果评价．不仅反映了一个教师的工作态度．也影响着学生对学习1．形成平等的师生关系、和