浅谈初中语文自读课的教学方法

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1、浅谈初中语文自读课的教学方法摘要：自读课的教学也是语文教学的重要组成部分，与讲读课相辅相成，构成语文单元教学的整体。，意在引导学生把讲读课文中学到的知识，在自读课文中加以应用，从而达到在应用中巩固、提高和发展的目的。因此只有重视自读课的教学，才能使学生把讲读课中学到的知识迁移到自读课中。关键词：初中语文；自读课；教学方法语言是最重要的交际工具。语文学科是学习语言基础学科，要学好语文，就必须掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，培养发现、探究、解决问题的能力，为继续学习和终身发展打好基础。其中自读课的教学也是语文教学的重要组成部分，与讲读课相辅相成，构成语文单元教学的整体，

2、意在引导学生把讲读课文中学到的知识，在自读课文中加以应用，从而达到在应用中巩固、提高和发展的目的。因此只有重视自读课的教学，才能使学生把讲读课中学到的知识迁移到自读课中。一、关于自读课课型1、语文课的内容十分丰富，语文课堂教学的课型也比较复杂。中学语文课堂教学的课型，根据教学任务划分，可分为阅读课、作文课、讲读课、练习课、复习课等。自读课则有自己的特点，其课型的特点是从教学内容讲是指语文教材中的“自读课文”，从授课形式讲是指学生在教师指导下以独立操作为主的一种课型。2、自读课是一种培养人才，因材施教好形式，它能培养学生独立阅读能力、敏捷的分析、综合、归纳概括和思辨能力。3、自读

3、课和讲读课的关系是，讲读是为了自读，自读是讲读的目的，是“会读”、“不需要讲”的实践，从讲读到自读有一个过程，在这个过程中，自读课的教学目标要注意和相关单元的讲读课要求一致。4、自读课的评价是把讲读课的听课变为自读课的看课。传统的评课基础是听课，而自读课的特征是高度体现学生主体，要求学生高度参与教学的一种课型。学生参与课堂教学的时间不少于三分之二。这种课型在课堂教学中大量的是学生的活动。二、自读课的教学模式教会学生自学是教师的根本职责，吕叔湘在《叶圣陶语文教育论集序》中说，教学、教学，就是教学生学，主要不是把现成的知识交给学生，而是把学习方法教给学生，学生就可以受用一辈子。以《

4、音乐巨人贝多芬》为例其教学目标其自读目标为理清文章脉络，把握文章内容。学习运用外貌和语言描写刻画人物的写法。学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生观。在语文教学中，可推广使用的自读课教学模式是“自读导学六步教学法”，即在自读课中，学生在教师的指导下，进行自读、自学、自练。分六步进行，即：导学――自读――思辨――点拨――互动――实践。2