《王二小》教学设计6

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1、★精品文档★《王二小》教学设计6学习目标　　1.认识“王、助”等14个生字,会写“王、从”等6个字。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文,从读文中了解王二小的机智勇敢,表达对小英雄的崇敬之情。　　3.学习王二小的爱国精神,珍惜今天的幸福生活。　　课前准备　　课件或挂图,歌曲播放带。　　教学时间:~2课时。　　第一课时　　创设情境引入　　1.出示课件或插图“王二小”,同时播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲。　　说说:这首歌唱的是谁?　　2.板书课题,学生齐读。　　3.简介课文背景。　　初读课文,认读生字　　1.

2、借助拼音读课文,要求:读准字音,读通句子。　　2.学生自主认读生字。　　注意:“助”“哨”“顺”“杀”“冲”是翘舌音,“英”是后鼻音。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3★精品文档★　　3.读课文,要求字音准确,读得流利;标出自然段。　　看图读文,理解课文内容,朗读感悟　　1.指导学生看图,说说每幅图分别画了什么。　　2.找出图与课文相对应的段落读一读,提出不理解的地方。　　3.从段落中画出直接写图意的句子读一读。　　a.出示句子:他常常一边放牛,一边帮助八路军放哨。　　从这

3、句话中,你知道了什么?　　b.出示句子:王二小装着顺从的样子走在前面,把敌人带进了八路军的埋伏圈。　　思考:为什么要“装着顺从的样子”?　　比较句子:王二小把敌人带进了埋伏圈。　　敌人被王二小带进了埋伏圈。　　体会两个句子的意思是不是一样。　　4.读第4、5自然段。想象敌人被王二小带进埋伏圈的情景。　　读了这两段,你有什么想法?　　5.议一议:为什么说王二小是小英雄?　　6.有感情地朗读第4、5自然段。　　有感情朗读全文　　1.边读边想象。　　2.学唱《歌唱二小放牛郎》。2016全新精品资料-全新公文范

4、文-全程指导写作–独家原创3/3★精品文档★　　第二课时　　复习生字　　朗读全文　　同桌互读,评议。　　写字指导　　注意提示:　　1.“边”“这”“进”“道”四个字都是“走之”旁,写“走之”时注意:共三笔,点不要和下面的横连在一起,横折折撇要向左下方稍斜一点,捺是平捺,不要写得太斜。　　2.示范写“走之”,学生书空练习。　　3.写“王”字时,三横要平行,长短不同,第三横最长。　　4.在《歌唱二小放牛郎》的乐曲声中,学生描红、书写。　　扩展活动　　1.把王二小的故事讲给父母听。　　2.读有关小英雄的故事。

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