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时间:2018-02-12
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1、★精品文档★《爬天都峰》教学设计 这是一篇讲读课文。主要讲在暑假里,爸爸带“我”去爬天都峰,“我”与一位素不相识的老爷爷,相互鼓励,一起登上天都峰的事。 全文共有10个自然段。第一自然段写在暑假里爸爸带我去爬天都峰。第二自然段写天都峰的高和陡。第三、四、五自然段讲“我”与一位不相识的老爷爷相遇,并约定一起爬天都峰。第六、七自然段,写“我”与老爷爷,还有爸爸,一起奋力向上爬,终于爬上了天都峰顶。第八、九自然段,写“我”与老爷爷登上天都峰以后,相互道谢。第十自然段,讲爸爸总结的话:“你们这一老一少真有意思,都会从别人身上汲取力量!”
2、 课文最后以爸爸的话结尾,发人深思。这一老一小,虽然互不相识,却能相互鼓励,相互学习。这就是“真有意思”的“意思”。这句话也告诉我们,在人与人相处中,要相互学习,相互鼓励,共同进步。 1.教育学生善于从别人身上汲取力量,培养他们从小不怕困难,奋发向上的品格。 2.学会本课的生字新词。 3.理解课文内容,能回答课后的问题。 4.分角色有感情地朗读课文。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★ 第一课时 一、揭示课题。 1.板书课题,齐读课题。 2.师生交流有关天都
3、峰的所查找资料。 二、初读课文。 1.轻声读课文,注意读准字音,特别是生字字音。 2.画出不理解的词语,用查字典和联系上下文的方法理解词语。 3.检查自学情况。 检查读音。 陡攀辫决勇 字形难点。 颤:左右结构。第十三笔是“—”。 理解词语。 犹豫:拿不定主意。 奋力:充分鼓起劲来。本课指努力向上攀登。 终于:表示经过种种变化或等待以后出现的情况。本来是指“我”、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力,登上了峰顶。 居然:表示出乎意料。2016全新精品资料-全
4、新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★ 本课指什么事出乎意料? 汲取:吸取。 三、读课文,说说课文写了一件什么事? 第二课时 一、学习课文第一自然段。 读第一自然段,说说这一段交待·了什么? 二、学习课文第二自然段。, 1.默读第二自然段,思考:天都峰给你留下什么印象?画出有关语句,出声读一读。 2.说说课文中是怎么写大郡峰的“高”和“陡”的? 高:“抬头望”、“啊,峰顶这么高。在云彩上画哩!我爬得上去吗?” “我爬得上去吗?”这一句是不是
5、怀疑自己能否登上天都峰? 陡:“笔陡”“石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!” 教师用一根线绳作为“石阶边上铁链”,使学生体会什么叫似乎从天上挂下来的。 什么叫“发颤”?真的害怕吗? 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★ 3.指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。 学生练读,评读。 4.小结。 作者写天都峰的高和陡,目的在于突出爬天都峰的困难,暗示了登上这么高、这么陡的山峰,是需要勇气和力量的。 三、学习课文第三、四、五自然段。
6、 1.自读这部分内容,画出老爷爷和“我”的对话。 2.出示句子: 小朋友,你也来爬天都峰? 老爷爷,您也来爬天都峰? 3.思考:他们所说的话中都有一个“也”字,这个“也”是什么意思?他们是互相怀疑吗?表现了他们什么精神? 学生分组讨论。 集体汇报、小结。 4.分角色有感情朗读对话。 四、学习课文第六、七自然段。 1.提问:“我”怎么爬天都峰?画出动作的词语。 2.出示句子,填空,再说说用上括号里的词语好在哪里,我向峰顶爬去。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家
7、原创8/8★精品文档★ 爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,都爬上了天都峰顶。 3.朗读课文。 五、学习课文第八、九自然段。 1.登上天都峰以后,“我”和老爷爷为什么要互相道谢? 老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我”?“居然”在这里说明什么? 小妹妹为什么说“是看您也要爬天都峰,才有勇气向上爬的?” 他们的对话中都有一个什么词?这“勇气”体现在哪里? 2.你从他们的话中体会出什么? 3.分角色有感情地朗读对话。 六、学习课文第十自然段。 1.爸爸为什么说这
8、一老一小真有意思? 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★ 2.想想他们是怎样从别人身上汲取力量的。 3.你从爸
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