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《《滥竽充数》教学设计1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、★精品文档★《滥竽充数》教学设计1〔教学内容〕: 苏教版五年级上册《成语故事》的第二篇《滥竽充数》。 〔设计思想〕: 1.立足本文,抓重点词句,通过对课文前后描术的对比理解寓意。 2.超越文本,链接古今文化,构建立体语文,充分展示成语故事学习的特质,让学生感受其魅力,获得语言的发展。 〔教学目标〕: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.读准并理解本课生字词,会用“总是”等词语造句。 3.运用查成语词典和联系课文等方法,理解“滥竽充数”的意思。 〔教学重难点〕: 读懂故事,理解寓意。 〔教具准备〕:小黑板、词语卡片
2、、练习纸 〔教学过程〕: 一、游戏导入:智能回音 1.做游戏 2.引出课题 二、初读故事,了解大意 1.自由读课文,要求:读准字音,读通句子。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★ 2.读容易错的词,相机理解。 3.齐读全文,检查朗读情况。 4.指名读全文,其他学生思考:课文主要讲了一件什么事?主要人物有哪些? 三、深入阅读,明白道理。 探讨“滥竽充数”的意思。 1.联系课后T5,交流“滥竽充数”在成语词典中的解释。 2.默读全文,看看文中哪几句话说了南郭先生滥竽充数,划下
3、来,并读一读。 1)出示:有个南郭先生,从来不会吹竽,也混了进来。 ①你读懂了什么? ②联系这句话理解“滥竽充数”。 ③指导朗读。 2)出示:“每当演奏时.........样子”。 ①师范读,生想象。 ②生表演,理解南郭先生的装模做样,并指导朗读。 了解“滥竽充数”的不同结果。 师:在齐宣王和齐涽王时期,南郭先生滥竽充数的结果一样吗? 1)齐宣王时,“居然得到了和别人一样多的俸禄”。 2)齐涽王时,逃走了。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★ 3)学生质疑。 同样的“滥竽充数
4、”,为什么前后会有这么大的差别呢? 1.出示:a.总是叫许多人一齐吹给他听。 b.可是不要许多人一齐吹,而要一个一个地单独吹。 2.比较一下,从哪里可以看出两位君王的爱好截然不同? 3.分析南郭先生的心理,从而获得出现不同结果的原因。 总结“滥竽充数”的寓意。 1.师范读古文。 2.自由读,对照注释,自己尝试读懂。 3.学生用现代的语言说说文言文的内容。 五、选择性作业 阅读:《鱼目混珠》 写作:《南郭先生下岗后》 〔教学反思〕: 这是一节常态课,没有多媒体的介入,教者希望通过深入地阅读、冷静地分析,使文章的内在道
5、理得以明晰。从教学的效果来看,学生通过精读阶段的三读,逐渐走入了故事的情境,走近了故事的人物,懂得了蕴含在故事中的道理。同时,教学《成语故事》的课堂上更多成语的交流,文言文的引入,都使这节课更具有文学的魅力,吸引着学生,使他们对进一步学习古典文学充满向往和期待。 附:〔原文〕2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★ 齐宣王使人吹竽①,必三百人。南郭处士②请为王吹竽。宣王悦之,廪③食④以 数百人。宣王死,涽王立。好一一听之,处士逃。 〔注释〕 ①竽:一种乐器的名称,很象现在的笙。 ②处士:没有官
6、职的普通知识分子。 ③廪:粮食仓库。 ④食:供养,拿东西给人吃。 鱼目混珠 从前,有个叫满愿的人买到一颗珍珠,把它珍藏起来。他有个邻居叫寿量,非常羡慕满愿有颗名贵的珍珠。一次,他在路上捡到一颗鱼眼珠以为是珍珠,也把这个珍珠收藏起来。一天,有个人生病了,医生看后说需要用珍珠和在药里才能医治。于是,满愿拿出珍藏的珍珠,寿量拿出珍藏的鱼目,鱼目和珍珠很相似,结果把它当成珍珠和在了药里。这个成语故事出自《玉清经》,用来比喻以次充好,以假乱真。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4
