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1、★精品文档★《海燕》课堂教学实录教学设想: 《海燕》的写作背景很重要,但这个背景离我们太遥远了,目前学生对课文中许多文章阅读的兴趣不浓,特别是对没有故事情节的文章经常不感兴趣。而《海燕》是一篇经典篇目,在教材中的存在可以说是历史悠久,悠久就意味着遥远。 那就要把这个遥远的距离给拉近些,更不要刻意去显示它的距离感。所以教者就先抛开写作背景来欣赏它,一开始就把它当成当代文学来上,从散文诗的角度带着学生去读它,感知它,把它的象征意义与现实联系起来,这时候才出示写作背景,让学生去探究它真正的象征意义就变得水到渠成了,最后再从景物的象征意义中引出拓展运用的环节,达到教而用的目的。 课堂实
2、录: 一、课堂导入 师:同学们,今天是第一次给大家上课,希望我们都能在精彩的语文世界中得到更多收获! 在这样一个天昏地暗、电闪雷鸣的天气里,你们喜欢呆在哪里呢? 生齐答:家里。 师:为什么喜欢在家里,而不是树下?2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★ 生:感觉温暖、温馨、安全。 师:但是有一种鸟却总是很勇敢的在这样的天气里,在浊浪滔天的海面上穿梭、飞舞。这种鸟叫什么名字呢? 今天我们一起来欣赏高尔基的《海燕》。 二、读中感知 师:同学们先别翻书,只请大家闭上眼听老师朗读课文,听完后说说你的头脑中所留下的画面。 我刚才念的过程
3、语调上有什么明显变化吗? 生:平缓到激昂。 师:为什么这样读呢? 生:暴风雨渐渐临近,越加紧张。 师:说的很好,现在请大家说说听完后你的头脑中所留下的画面。 生1:海燕自由自在的穿梭在电闪雷鸣的天气里。 生2:海鸭、海鸥、企鹅在可怜地躲避暴风雨。 生3:我觉得海燕是一个勇敢、顽强、自信的人物, 生4:在恶劣的环境中,一只坚强、勇敢的海燕在自由自在的飞翔。 生5:在水天交接处,电闪雷鸣的天气里,一只海鸥在波浪中穿梭。 师:既然画面这么清晰,那同学们赶紧翻开书,自由地朗读课文,等下我请几个代表读一读你们所喜欢的片段。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独
4、家原创7/7★精品文档★ 同学们刚才读的很有激情,你们也都有自己所喜欢的片段,现在请同学们挑选自己所喜欢的片段读给大家听听。 生1:我选择第9段。 师:你为什么选择这一段? 生1:因为这里体现了海燕勇敢、乐观的精神。 师:怎么看得出来呢? 生1:在这样的恶劣环境中“它因为欢乐而号叫”。 师:分析的很到位,但是大家觉得她的朗读到位吗? 生2:我觉得她读的没气势。 师:没气势,那好你来念一下,看看怎样更有气势。 同学们说他有读出气势了吗? 生齐答:没有。 师:很可惜,你已经听出了前面同学念的没气势,但自己也没有很好的念出气势来。哪位同学再来挑战一下。 师:大家有
5、感觉了吗? 生大声齐答:有。 师:大家齐读就更有感觉了。现在再请一位同学来朗读所喜欢的片段。 师:这位同学的声音很好听,就是音量小了些。我建议你再读一下最后一句。 能读得再猛烈些吗?2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★ 师:好,很好,在个别字词上加入重音很明显就有激情多了,这一点大家要学习。 我刚才走了一圈,你们选择的片段有很多,这里就没办法一一展现了,但我发现你们许多人都选择了最后四段,为什么呢? 生:情感最强烈。 师:那我们就一起来朗读这个最有激情的部分。 三、知后探究 师:在同学们精彩的朗读后,我们来看这样一个已经很简
6、单的问题。 生:勇敢、乐观、自信、坚强、高傲 师:对于海燕的形象我们已经把握住了,前面你们也提到了其它动物的名字,在分析了主角的形象后,我们再来看看一些配角的形象。这些配角是什么? 生:海鸭、海鸥、企鹅。 师:这些配角出现在文中哪里? 生:第四段到第六段。 师:好,现在我们来看这三段。在这三段里告诉我们海鸭、海鸥、企鹅是一种怎样的形象的? 生:恐惧、胆怯、懦弱、蠢笨。 师:很好!那么文章写了海燕这个主角,还要写这三个配角起什么作用呢? 生:对比,反衬……2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★ 师:通过对比,反衬—— 生齐答:
7、反衬海燕的勇敢、乐观、自信、坚强、高傲。 师:还表达了作者的什么情感呢? 生齐答:对海燕的赞美之情。 师:这种“通过对比,突出或者反衬……,表达了……”的解题语言大家要记得使用。 好了,主角和配角的形象我们都知道了,现在请大家说说根据它们的形象特点会联想到什么样的人呢? 生1:想到无产阶级革命者。 师:这四个形象都像吗? 生1:不是,是海燕像革命者。 师:那其它的动物呢? 生1:象征着假革命者和害怕革命的人。 师:你是怎么知道的? 生
