海燕课堂教学设计

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1、“海燕”课堂教学设计课题海燕课时2课时课型新授课修改意见教学目标1.初步了解作者及课文写作背景，整体感知课文。2理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用2.以学生自读为主，师生平等对话，合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。3.品味语言、体会作品表达的思想感情，培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。教学重点1、反复朗读，深刻体会作品的诗情、画意和理趣。2、品析含意丰富的语句，理解比喻、拟人、反复等修辞手法的作用。3、分析“海燕”形象的思想内涵。教学难点理解象征手法在表情达意方面的

2、作用。学情分析学法指导小组合作，交流汇报。教学过程教学内容教师活动学生活动效果预测及补救措施修改意见一、创设情景，激情导入(多媒体展示海燕高飞，搏击海浪的图片)一、导语：今天，我们学习苏联无产阶级文学奠基人高尔基写的、讴歌俄国无产阶级革命先驱者大无畏的革命斗志和坚定的革命信念的一首散文诗——《海燕》（板书）。散文诗兼有诗和散文的特点。二、朗读点评和指导一、前置作业展示：1、简介作者与背景2、生字词检测3、散文诗特点：它以散文形式表现抒情1、帮助学生熟悉课文内容。[来源:Zxxk.Com]2、解决重点

3、字词，帮助理解课文。（二）、检查预习：(三)、整体感知课文，理清课文的顺序，掌握课文内容。《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画.。文笔粗犷，气势磅礴，感情激越，给人以很强的艺术感染力，朗读时候要注意体会，朗读语速不可太快，虽感情起伏而定，要有激情。三、感受形象，体味情感1、这是一只海燕。2、作者在文中是怎样来表现这只海燕的?暴风雨来临三幅图景：来临、逼近、到来3诗的内容，　是一种容量较大、运用自由、散文化了的诗。它把诗的精练、音乐美和散文的舒放、灵活多样的表现力融为

4、一体。形式上，散文诗不分行排列，但它具有诗的意境和严格的音节、韵律。读起来铿锵悦耳，非常动人。　4、概述文意5、初读感悟二、学生读课文，配乐三、（学生讨论）四、小组合作交流、代表发言：3（四）、研读课本，体会课文的思想感情。[来源:学科网ZXXK][来源:Z+xx+k.Com]（五）、重点分析课文。、引导学生揣摩具体描写和烘托海燕的段落或者句子，赏析海燕具体形象。点拨①、抓住描写海燕的关键语句，理解其性格特点；②、抓住其他海鸟的描写，理解他对海燕性格的烘托作用。四、合作探究：在理解课文的基础上，分小

5、组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。导学提纲：1、海燕最为渴望的是什么？从哪里看出?2参考：把海燕的活动放置海面上暴风雨来临的典型环境中，以此来烘托海燕的性格。海面上自然景象的变化愈来愈险恶，而海燕的战斗情绪愈来愈高涨。当暴风雨在酝酿之中时，海燕早已按捺不住对暴风雨的渴望和欢乐，热切地迎接新生；当暴风雨逼近，海燕在风吼雷鸣中飞舞着，欢笑着，号叫着；当暴风雨即将爆发时，海燕预示着暴风雨即将来临，鼓舞人们积极行动起来。海燕是矫健勇猛、心情欢快、斗志昂扬、无所畏惧形象。、培养学生提取信息的能力，根据自己

6、的理解谈谈课文的思想主旨。4、学生体会文章的象征意义。（六）感悟作者的思想感情。（七）课堂小结（屏幕显示）(八)、布置作业、联系课文的内容思考暴风雨象征了什么？3、文中还写到了哪些事物？4、结合课文的内容，它们分别有什么象征意义?5、指定学生朗读4—6节。要求学生把描写海鸥、海鸭、企鹅的词语划出来。[来源:Zxxk.Com]6、这些词语表现了这三种海鸟怎样的共性？7、这样描写海面景象——风云雷电，以及大海、暴风雨有什么作用？　8、分别举出运用比喻、拟人、反复修辞的例句，并体会其作用。二、学生自主学习

7、，研讨、交流比喻：“海燕……像黑色的闪电”“箭一般地穿过乌去”，海燕“像个精灵——高傲的、黑色的暴风雨的精灵”。突出了海燕的敏捷、矫健。拟人：如“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。”写出了大海的强大力量。反复：如“它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！”突出了海燕必胜的信念，光明必将到来的胜利信心。5、注意培养学生语言表达能力，多鼓励学生发言。五、精讲点拔，释疑解难[来源:学,科,网Z,X,X,K]暴风雨——推翻一切反动腐朽势力的革命斗争海——俄国广大的人民群众。海浪—革命高潮是人

8、民群众的力量。风、云、雷、电——反动势力海鸥、海鸭、企鹅——害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者。六、这样描写海面景象——风云雷电，以及大海、暴风雨有什么作用？　　　在描写其他海鸟时，三次重复“呻吟着”这个短语，强调了他们恐惧、痛苦。三、小组合作展示或代表发言这样描写展现出俄国革命前夕，阶级搏斗急速趋向白热化的壮丽景象，为海燕提供特定活动的典型环境，对刻画海燕的形象起着烘托作用　　课堂小结：教育我们对革命事业要永远充满信心，树立革命的人生观，在前进