《每逢佳节倍思亲》教学设计

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1、★精品文档★《每逢佳节倍思亲》教学设计《每逢佳节倍思亲》教学设计　　　　　　（第二课时）　　　　　　江苏省太仓市实验小学　　顾燕　　教学目标：　　１、　　能流利、有感情的朗读课文。能背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》。　　２、　　理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。　　教学重点、难点：　　１、　　教学重点：背诵古诗。　　２、　　教学难点：通过语言文字体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。　　课前准备：录音机、磁带、卡片　　教学过程：　　一、读题质疑，直奔中心　　１、师：王维是唐代一位大诗人，

2、他写了一首有名的诗《九月九日忆山东兄弟》（齐读这首诗）。课文用最脍炙人口的一句作为课题。　　２、齐读课题，找出课文围绕课题的哪个词来写的。（思亲）　　３、学生围绕“思亲”质疑。（①为什么思亲？②2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★怎样思亲？）　　二、诗文对照，读中解疑　　（一）细读第一自然段　　1、自由读，思考问题：为什么思亲？读后讨论　　（因为诗人独自一人，少小离家，离家之远—在长安离家之久—已两年，所以思亲之情油然而生。）　　2、出示：独在异乡为异客，　诗文对照，说说诗句的

3、意思。　　3、指导感情朗读。（“不知不觉已经两年了”读得稍缓，带些伤感。）　　（二）、细读第二自然段　　1、师引读：恰逢一年一度得重阳节又到了（生接读第二自然段）。　　2、文题对照，理解“倍”的意思。　　3、自由读第二自然段。说说你觉得哪些词用得好。（交流后出示卡片：一年一度、扶老携幼、兴高采烈、登高游玩、家家户户）　　4、用上这些好词说说诗人为什么“倍思亲”。看谁用的好词多。　　5、出示：每逢佳节倍思亲　诗文对照，说说诗句的意思。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★　　6、指

4、导感情朗读。（一、二、三句读出人们欢度佳节的热闹、愉快气氛；第四句声音放低，速度放缓，读出王维的孤独与寂寞，深深的思念之情。）　　（三）、细读第三自然段　　1、配乐范读第三自然段，让学生体会诗人的心情。　　2、自由读，讨论问题：王维是怎样思亲的？（前半段：王维思念以前与兄弟们欢度重阳节的情景。后半段：王维遥想此时兄弟们是怎样思念他的。）　　3、学习前半段。（1、一边配乐，一边让学生默读，启发学生想象：“总要”、“头插茱萸”、“手挽着手”、“登高远眺”的情境，体会如今“天各一方”、“不能相会‘的遗憾。2、指导感情朗读。

5、）　　4、学习后半段。抓住“一定也在思念我“、无限深情地说……”反复指导朗读，让学生感受诗人内心的激动与神往。　　5、出示：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。诗文对照，理解诗句的意思。　　（四）、细读第四自然段　　1、王维此时的心情可用书上的哪句话表达？（王维思绪万千，心情久久不能平静。）　　2、指导感情朗读第一句　　3、联系上文，体会王维的思绪万千。（两个省略号）2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★　　4、师：他提起笔写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗　　5、出示古诗，配上乐曲

6、，让学生扮演诗人，上台诵读。　　　　设计意图：　　一、绕课题质疑　　课题常常是课文的“眼睛”，而“眼睛”又是“心灵的窗户”。因此，对课文题目质疑问难往往是打开理解课文的“窗户”。抓住课题中重点词语—“思亲”质疑问难，是训练学生见题思考的能力，通过对“思亲”的质疑，学生能理清文章的思路和结构形式，同时也抓住了这篇文章的中心内容。　　“为什么思亲？”和“怎样思亲？”是理解全文，体会诗人思想感情的关键，具有“牵动”全文的作用。教师只要抓住这两个问题，就能顺利地开展本课的阅读教学。　　  二、抓好词练说　　“运用从模仿开始”

7、。针对第二段好词多的特点，让学生多读后找出好词，引导学生练说。这样，课文规范的语言就会逐渐成为学生的语言的一部分，学生也在自己的语言实践中加深了对词的理解。同时还能使学生体会出诗人思念亲人的感情在此佳节更加浓烈了。］　　  三、创情境激情2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★　　1、在教学第三段前，先让学生静听一分钟音乐，能感染学生，诱发学生的情感，再声情并茂地范读，能引生入境，使学生与诗人共鸣：共思、共忧、共吟，有利于学生体会诗人的思想感情。　　2、在指导学生背诵古诗时，教师创

8、设一定的情景氛围，给学生提供自我表现的天地，能使学生产生一种学习的内驱力，一种学习的激情，产生主动参与的愿望，从而增强自我的学习意识。　　  四、扣文解诗意　　在整堂课的设计中，我总把诗与文有机结合，相互对照。让学生在文的环境中解诗意，降低了学诗的难度，有助于学生体会诗的意境和感情，使学生印象深刻，记忆牢固。]　　 2016全新精品资料-全新公