《每逢佳节倍思亲》教学设计六

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2、武汉市武昌区新河街小学万俊教学目标：　　　1、能正确、流利、有感情地朗读。　　　2、借助内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。　　教学重点、难点：　　　1、尊重学生个性感悟，并通过学生的个性感悟，使学生对诗、的理解更多元化，从而达到读悟情的目的。　　　2、在读中逐步理解感悟诗句的意思。　　教具准备：多媒体　　教学过程：　　一、感情调动，导入题：　　　1、板书“佳节”　　　　师：同学们喜欢过节吗？为什么呢？　　　2、师：看，大家在过节时都是开开心心的，不过，唐朝有位诗人（诗人背影）在重阳佳节这天，却道出了这样的感叹

3、：（“每逢佳节倍思亲”）熟悉吗？哪儿见过？（古诗）　　二、初读古诗。　　　1、想读吗？那就大声地读吧！把字音读准，诗句读顺。　　　2、生自由读。　　　3、指名读，正音。　　　4、还想怎么读？（按学生设想读）　　　、同学们真不错，字音读得准，诗句也读顺了。这首诗读了这么多遍，你读明白了什么吗？　　　6、生交流。（茱萸介绍）　　　7、明明是合家欢聚的重阳佳节，诗人为何会有如此的感叹呢？让我们走进这首诗背后的一段故事中，你可能会有新的感受。　　三、读悟情。　　　1、生读，师巡视。　　　2、读了故事，是不是又有了新的感受了？生交流，师相机板书。　　　

4、3、你们都有了自己的感受，中的哪些句子给了你这样的感受，一边默读，一边画出这些句子，试着把自己的感受读出　。　　　4、交流：谁想第一个把自己的感受和大家分享？　　1岁那年，他就离开家乡，到京城长安，不觉已经两年了。　　　　1、从这句话中，你感受到的是什么？　　　　2、（谈不出）你离开过你爸爸妈妈一段日子吗？多久？心情如何？　　　　（谈得出）是啊！王维小小年纪就远离家乡到外求学（板书华东边是家乡，西边是长安）它的家乡在华以东的蒲州，长安在华以西，他这一别就有两年了。你离开过你爸爸妈妈一段日子吗？多久？心情如何？而王维是整整两年没有与亲人相见啊！

5、你还想再读读这句话吗？相信你现在一定能读出自己的感受。（指名读）　　一年一度的重阳节又到了，一大早，大街上便热闹起。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。　　　　1、这样的情景，你有过类似的印象吗？扶老携幼、兴高采烈，能和你身边的同学配合着演演吗？　　　　2、我看到你们兴高采烈的模样了，重阳佳节的大街上可真热闹呀，谁能通过朗读把咱们也带到热闹的大街上去？　　　　3、这就是家家户户欢度节日的情景，诗人看到这一切会有怎样的感受呢？　　　　4、（句子）带着你的这种感受，读这句话。　　　　　　（如果不动情）结合生活实际调动情感再读。　　　　、此时的王维

6、真是触景生情啊！　　王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。　　　　1、家家户户欢度节日的情景会是怎样的呢？（学生想象）　　　　2、中哪些句子能让你感受到这种欢度节日的场面？（指名读）　　　　3、（出示句子）扶老携幼、兴高采烈，能和你身边的同学配合着演演吗？　　　　4、我看到你们兴高采烈的模样了，重阳佳节的大街上可真热闹呀，谁能通过朗读把咱们也带到热闹的大街上去？　　　　、这就是家家户户欢度节日的情景，诗人看到这一切会有怎样的感受呢？　　4、（句子）带着你的这种感受，读这句话。　　　　（如果不动情）结合生活实际调动情感再读。　　、

7、此时的王维真是触景生情啊！　　王维想，以前在家乡时，每逢重阳佳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起是多么让人高兴啊！　　　　1、从这段中，你感受到的什么？　　　　2、出示句子还有同学想读这段话吗？　　　　3、（读得不好）读这段时你想到了什么？　　　　　（读得好）（欢快音乐）是啊!重阳佳节，王维和兄弟们登高远眺，是多么开心啊！看你眼前出现了一幅怎样的画面？（生交流）　　　　4、从你们的言语和神态中我已经感受到了这份喜悦！，咱们再读读这段。（生齐读）　　　　、（切换音乐思念）欢乐的时光总是令人难以忘怀（指板书）而今，王

8、维只身一人身处长安，他在的这头，而家在的那头；身在的这一边，而心却早已飞到的那一边了，（出示句子）王维的这种思乡之情，你能体会到吗？想读这句话吗？（指名读）