《每逢佳节倍思亲》教学设计

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1、《每逢佳节倍思亲》教学设计[《每逢佳节倍思亲》教学设计]《每逢佳节倍思亲》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》，《每逢佳节倍思亲》教学设计。2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。3、理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。教学重、难点：背诵古诗，通过语言文字体会王维浓浓的思乡、思念亲人的思想感情。教学过程：第一课时一、读题质疑、激趣导入：1、同学们喜欢过节吗?为什么呢?(学生自由回答)看来大家在过节时都是开开心心的，不过，唐朝有位诗人在节日这天，却道出了这样的感叹：每逢佳节倍思亲。(教师板书课题)今天我们就

2、来学习这篇新的课文。谁来读课题?(指名读课题，注意三个生字的读音：逢、佳、倍)齐读课题。2、读了课题，同学们有什么疑问?(什么是佳节?倍是什么意思?逢是什么意思?为什么每逢佳节倍思亲?谁每逢佳节倍思亲?)让我们走进古诗背后的故事，一起探个究竟吧。打开书本129页，用你喜欢的方式自由地朗读课文，做到读准字音、读通句子。别忘了思考提出的问题，比比谁解决的问题多。开始。二、自主读书、读通读顺：1、学生自读课文，遇到生字词把它划下来。2、出示生字词，这些生字词，同学们都认识吧?自己先练一练：佳节重阳节思念兄弟回忆异乡一年一度扶老携幼兴高采烈头插茱萸手挽着手登高远眺3、请学生当小老师读。

3、4、颠倒词语顺序，再请学生读一读。(过渡：生字词同学们都学的非常好，我相信把它们藏到课文当中，同学们也一定能认出它们。这一次，老师对你们读书要提出要求了，希望你们能把句子读通读顺哦。要想读的好，可是有窍门的哦，小朋友们想不想知道?那就是要把长句子和生字词多读几遍。学生自由读。)5、同学们，琅琅的读书声是课堂上最美妙的声音，哪位小朋友愿意来展示自己美妙的读书声?(指名学生读)其他同学认真听，看看他们是不是把课文读通读顺了。6、他们读得怎么样?(指名评一评)表扬个别同学。三、组织交流，讨论解疑：1、经过几遍的读书，同学们已经能够读通读顺课文了，我们再来回顾刚上课时，大家提出的疑问。

4、什么是佳节?(美好的节日)你知道我们中国传统的佳节都有哪些吗?课文中指的是哪个节?(重阳节)重阳节是在什么时候?(九月九日)你是怎么知道的?(从书中知道的，表扬学生真会读书。)那么倍是什么意思?(通过读课文知道了倍是加倍更加。逢是每逢每到)我们还知道了是王维每到节日的时候就加倍的思念自己的家乡和亲人。2、了解王维。(王维，唐朝著名诗人，今山西人，九岁就开始写作，被视为神童他是唐朝仅次于李白、杜甫的大家，不但精于诗文而且擅长书画，人们称赞他诗中有画，画中有诗。)(过渡：是呀，重阳节就是每年的阴历九月初九，等到这一天，人们都会头插茱萸，登高远眺，已经成为了我们中国的一个传统的节日了

5、。课题每逢佳节倍思亲就是王维写的这首诗中的一句话。)3、请同学们读读王维写的这首诗好吗?(生自由读诗)4、这首诗，你能读懂哪句话?你是从课文当中哪些地方读懂的呢?老师建议你们再一次把课文读一读，一边读一边划下你读懂的句子。(教师巡视指导。)5、指名学生说读懂了什么?6、齐读古诗。(过渡：这节课同学们读书读的挺不错，那么字写的怎么样呢?下面，我们就要学习写字了，教案《《每逢佳节倍思亲》教学设计》(..)。)四、指导书写、布置作业：1、仔细看看这些生字在田字格中处于什么位置?你觉得那个字比较难写，自己用手指画一画，要摆好左右之间关系的字。2、学习佳倍扶忆(指名书空、教师范写、学生学

6、写。)3、课下请同学们多读读课文，读出感情。第二课时一、复习导入：今天我们继续学习《每逢佳节倍思亲》(板书课题)通过上节课的学习，同学们一定掌握了词语，读通了课文，老师准备了一些词语，同学们有勇气接受检查吗?(出示词语：兄弟异乡情景重阳一年一度扶老携幼兴高采烈头插茱萸登高远眺)(过渡：一年一度的重阳佳节，人们无不兴高采烈、欢度节日，可诗人王维却发出了倍思亲的感叹，是什么原因使诗人在这美好的日子里如此深深地思念亲人呢?请同学们自由读课文，找出原因。二、研读第1、2小节思乡：1、学生自由读课文，教师巡视指导。2、谁能把你读到的句子和同学们分享呢?只读句子也行，读完句子能说出自己读懂

7、了什么更好。▲15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。(1)指名读句，谈谈读懂些什么?(2)老师考考大家，王维的家乡在哪?(板书：家乡)(师作简介，将诗题中的山东与现在的山东省加以区分，王维的家乡在蒲州，在华山以东，所以诗题称忆山东兄弟。)(3)试想王维小小年纪，独自一人在异地求学，两年没有见到亲人了，多么寂寞，多么伤感，多么孤独，这真是(独在异乡为异客)。诗人以一个独字写出了当时客居他乡孤独冷寂的心情，下缀两个异更加深了那种孤独感。谁再来读一读诗句，想象自己就是王维，孤孤单