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《《武陵春》教学片断实录》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、★精品文档★《武陵春》教学片断实录一、课前绸缪 师:我们古人写“愁”,可以说是穷形尽相,淋漓尽致,感人肺腑。让我们回忆一下,从你所知道的诗词当中搜寻,总结一下,古人通常是通过哪些物象来写愁的?用诗词来证明。 生:用月亮来表现愁。李白的“举头望明月,低头思故乡。”“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”。 生:张继的“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。” 生:苏东坡的“明月几时有,把酒问青天。”王安石的“春风又绿江南岸,明月何时照我还?” …… 生:用水来表现愁。李后主的“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。”“胭脂泪,几时重,自是人生长恨水长东。” 生:用酒来表现愁。李白的
2、“抽刀断水水更流,举杯浇愁愁更愁。” 生:范仲淹的“酒入愁肠,化作相思泪。” 生:用梧桐来表现愁。李后主的“寂寞梧桐深院锁清秋。” 生:用山来表现愁。白居易的“汴水流,泗水流,流到瓜洲古渡头。吴山点点愁。” 生:李白、杜甫用头发来表现愁。李白是“白发三千丈,缘愁似个长。”杜甫是“白头搔更短,浑欲不胜簪”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★ …… 师:这样看来。只要诗人词人的心境是郁愁的,天地万物都会被感染上愁绪,所谓“登山则情满于山,观海则意溢于海”,就是这个道理。诗人们愁肠百结,所以百般写愁。我们再来看看他们是怎样具体抒发愁绪
3、的。 师:诗人们抒发自己的愁绪。主要有两种方式:一是触景生情,以景衬情,情景交融;一是直抒胸臆。老师说诗词句,大家说诗人的情感表达方式。 师:“巴山夜雨涨秋池。” 生:触景生情,以景衬情,情景交融。 师:“问世间情为何物,直教人生死相许。” 生:直抒胸臆。 师:“杨花落尽子规啼”、“东风无力百花残”。 生:触景生情,以景衬情,情景交融。 师:“自古多情空余恨”、“此恨绵绵无绝期”。 生:直抒胸臆。 …… 师:通过具体物象来写愁,或触景生情,以景衬情,情景交融,或直抒胸臆,让澎湃的情潮溢出心堤。我们今天再学一首婉约词《武陵春》,看看李清照又是怎样写出自己的愁苦
4、的。 二、背景介绍。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★ 绍兴五年,李清照寓居在浙江金华时,写了《武陵春》这首词。这时她已经53岁了。经历了国家败亡,家乡沦陷,文物丧失,丈夫病死等不幸遭遇,处境凄凉,内心极其悲痛。这首词所反映的正是她真实的生活片断和思想感情。 三、朗读指导。 四、研读 师:你认为这首词是围绕哪个字展开的? 生:愁。 师:你从哪些地方感受到了作者的愁绪?作者是怎样写愁的。 生:从描摹人物的外部动作和神态来写愁。 生:扣住细节来写愁。 生:运用新奇的比喻来写愁。 生:以景衬情,情景交融。 师板书 描摹
5、动作神态 扣住细节 愁 新奇比喻 直接抒情 间接抒情 五、欣赏 师:“风住尘香花已尽”。风儿停了,鲜花经过春风的摇动已经零落殆尽,只有土地上还残留些花的芬芳,又是春意阑珊的季节。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★ 师:是人怜花乎?还是花怜人? 生:众说不一。 师:你们说的都说得通。但老师认为是人花相惜,情景交融,物我一体。这种理解更生动些。注意赏析的时候要融情于景。 师:“日晚倦梳头”,日上三竿仍无心梳洗,这句话采用含蓄手法,通过妇女特有的生活细节——倦于晨妆,反映了词人的满怀愁绪。为什么词人倦于梳头呢?用对称句来赏
6、析。 师:红颜已老。 生:韵华已逝。 师:丈夫不在。 生:知己难觅。 师:对生活失去信心, 生:对现实充满失望。 师:所以词人懒于晨妆。 师:“物是人非事事休,欲语泪先流。”请美好的回忆来反衬现实的孤苦。要求句式对称。 师:以前:夫唱妇随,郎才女貌。朝看日出。 生:晚数星星。 师:短锄栽花。 生:长诗佐酒。 师:以前夫妇俩携手游天下名山,2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★ 生:并肩读千古奇文。 …… 师:说不尽的美好,道不完的甜蜜,然而,这一切都不在了,只有山川依旧。请用晏殊的词句来表达这种物是人非的沧桑感
7、觉。 生:无可奈何花落去,似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。 师:“欲语泪先流”,欲说无语,欲诉无人,唯有借两行热泪倾泻心中的无限哀愁。那夺眶而出的眼泪,是内心万重忧愁的外在表露。 师:“闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟,只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。”哀愁本是看不见的、摸不着的,词人却把它比作可承载、可触摸的实体,说自己的愁重得连船都载不动。一叶轻舟难载山重之愁,化虚为实,化抽象为具体,是描摹愁思的绝妙好辞。说说这三句是怎样把作者的心情写得一波三折的? 生:“闻说”、“也拟”、
