对加强学生音乐才能教育的新认识研究

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1、对加强学生音乐才能教育的新认识研究由于才能的才，通常具有备而未用之知识的属性，而才能的能则具备潜在力量的意思，所以人们通常会将才能这种东西与智力和经验等进行挂钩。但实际上人的才能不仅与本身的生理因素相关，还与后天的实践有关，而且更加偏重后者。从某些方面来说，能力是一个人在知识结构与心理品质上的一种整体体现。因此，对学生能力进行培养和挖掘己经成为当今教育中最主要的教学目标之一，音乐教育更是如此。随着时代的进步与发展，人们对音乐才能教育的认识己经进入到更深的层面。要想搞好音乐才能教育，必须对影响音乐才能

2、的因素有深入的了解。一、影响音乐才能教育的相关因素1.个性生理因素音乐才能在实现过程中会受到很多因素的影响，其中个性因素与动机是最重要的影响因素之一，即使是在智力的一贯支持之下，个性生理方面的因素也绝对是不能忽视的因素。科学家发现，婴儿还在母体的子宫内时就己经能够对音乐有一定的反应。婴儿在出生后到2岁的这段时问内，听觉皮层的神经元在适应性上很高，具有很强的可塑性。婴儿在5个月大时就己经能够辨别出半音，而培养孩子音乐才能的最佳时问则在3-8岁。随着年龄的增长，人们的音乐能力大部分都会逐渐退化。同时，性

3、别与音乐才能也有一定的关系，且这种差异是客观存在的，也是己经被证实的。在婴儿刚出生时，人们就己经发现，女婴对听觉刺激的兴趣明显强过男婴，而男婴则在视觉上刺激的兴趣高过女婴。2.基础课程因素人类对声音进行运用的最重要的两个方面是音乐和语言，它们在很多方面都有着紧密的联系。歌唱是最基本的音乐产生方式，在进行歌唱时所运用的发声器官与讲话时的发声器官是相同的。讲话无论是在音高、变音，还是节奏、速度以及音值上都具备一些音乐方面的品质。如父母在引导婴儿说话时所用的言语对音乐特性的显示尤为突出，当父母教导不会说话

4、的婴儿说话时，他们说话的平均音调都会有不同程度的提高，在说话上的频率也由半音扩展到两个八度，其说话的速度与拉长停顿的时问都有助于婴儿音乐能力的快速发展。所以，在生活中不能过早地把语言与音乐分开。关于音乐才能与数学的关系，听起来可能让人匪夷所思，大部分人都不会相信音乐能力会受数学能力的影响。为此，美国一所学校专门做过一个实验，最后发现，数学成绩好的学生基本都学习过音乐或者其他艺术课程，尤其是学习音乐及相关艺术课程的时问越长，这种差别就越明显。3.情绪情感因素人类与其他动物的区别在于，天生就能够运用特定

5、的情感去与他人进行非言语交流，一种情感可以同时通过各种不同方式表现出来，比如姿