对加强学生音乐才能教育的新认识.pdf

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1、．200．舞台艺术教育对加强学生音乐才能教育的新认识周雪摘要：才能指人的才智与能力，音乐才能就是指人在音乐上的能力与才智。对于学习音乐的学生来说，音乐才能教育是学生应该接受的音乐教育中极其重要的一部分。因此，加强对学生音乐才能的教育一直是音乐教育在新时期的主要内容和突出任务。本文从影响音乐才能的因素入手，对如何加强音乐才能教育进行了一些探索。关键词：音乐才能；教育；相关性因素；新认识由于“才能”的“才”，通常具有“备而未用之知的音乐产生方式，在进行歌唱时所运用的发声器官与讲话识”的属性，而“才能”的“能”则具备“潜在力量”的时的发声器官是相同的。讲话无论是在音高、变音，还是意思，所以

2、人们通常会将“才能”这种东西与智力和经验节奏、速度以及音值上都具备一些音乐方面的品质。如父等进行挂钩。但实际上人的才能不仅与本身的生理因素相母在引导婴儿说话时所用的言语对音乐特性的显示尤为突关，还与后天的实践有关，而且更加偏重后者。从某些方出，当父母教导不会说话的婴儿说话时，他们说话的平均面来说，能力是一个人在知识结构与心理品质上的一种整音调都会有不同程度的提高，在说话上的频率也由半音扩体体现。因此，对学生能力进行培养和挖掘已经成为当今展到两个八度，其说话的速度与拉长停顿的时间都有助于教育中最主要的教学目标之一，音乐教育更是如此。随着婴儿音乐能力的快速发展。所以，在生活中不能过早地把

3、时代的进步与发展，人们对音乐才能教育的认识已经进入语言与音乐分开。关于音乐才能与数学的关系，听起来可到更深的层面。要想搞好音乐才能教育，必须对影响音乐能让人匪夷所思，大部分人都不会相信音乐能力会受数学才能的因素有深入的了解。能力的影响。为此，美国一所学校专门做过一个实验，最一、影响音乐才能教育的相关因素后发现，数学成绩好的学生基本都学习过音乐或者其他艺1．个性生理因素术课程，尤其是学习音乐及相关艺术课程的时间越长，这音乐才能在实现过程中会受到很多因素的影响，其中种差别就越明显。个性因素与动机是最重要的影响因素之一，即使是在智力3．情绪情感因素的一贯支持之下，个性生理方面的因素也绝对是

4、不能忽视人类与其他动物的区别在于，天生就能够运用特定的的因素。科学家发现，婴儿还在母体的子宫内时就已经能情感去与他人进行非言语交流，一种情感可以同时通过各够对音乐有一定的反应。婴儿在出生后N2岁的这段时间种不同方式表现出来，比如姿态、面部表情、音调以及音内，听觉皮层的神经元在适应性上很高，具有很强的可塑乐语汇等。这种能力，也被人类经常应用在音乐表演中。性。婴儿在5个月大时就已经能够辨别出半音，而培养孩音乐的普遍性，很大程度上在于其能够与人类的情感产生子音乐才能的最佳时间则在3—8岁。随着年龄的增长，人共鸣，音乐甚至可以通过对音调的运用来模拟人类的情感们的音乐能力大部分都会逐渐退化。同

5、时，性别与音乐才生活。由此可见，音乐与情绪情感是无法分离的，而对音能也有一定的关系，且这种差异是客观存在的，也是已经乐做出应有的情感反应，也是音乐能力的核心。换句话被证实的。在婴儿刚出生时，人们就已经发现，女婴对听说，情绪情感对音乐才能有相当大的影响，所以必须要多觉刺激的兴趣明显强过男婴，而男婴则在视觉上刺激的兴加留意。趣高过女婴。二、加强音乐才能教育的策略2．基础课程因素要想加强音乐才能教育，我们除了对与音乐才能有关人类对声音进行运用的最重要的两个方面是音乐和的因素有所了解，并根据这些因素对音乐才能的提高策略语言，它们在很多方面都有着紧密的联系。歌唱是最基本适当加以注意外，还应该从

6、以下几方面入手。艺术教育舞台·201·1．从试唱练耳角度加强对音乐才能的教育师在教学中遇到让自己困惑的问题，一时难以转变观念。在我国的教育体系中，存在着对音乐教育普遍不够重面对这一情况，广大音乐教师必须在课堂之下继续学习，视的现象，即使是一些高等艺术院校音乐专业的教育，在培养自身的音乐素质，做到与发展水平接轨。此外，学校重视度上也低于其他专业的教育。这些现象产生的原因除也应该建立多元化的教育评价系统，使教师具有自我提高了现行教育机制上的缺陷外，还在于学生音乐才能不高，的危机感。对那些已经在岗的教师，国家和学校应该多组这些都导致学生对音乐缺乏足够的兴趣，从而给音乐才能织一些音乐才能方面

7、的知识讲座，对教师的音乐才能进行教育带来了很大的挑战和难度。由于音乐才能与个人、情培训。只有这样，才能促进音乐才能教育的真正发展，将感等息息相关，所以视唱练耳教学法也就成为了加强音乐这些教学目标运用到音乐教学中，进而提高学生的音乐才才能教育不可或缺的方法之一。实践表明，视唱练耳教学能。法能够从观念上对学生的音乐文化修养进行提高，增加他综上所述，我们必须要看到音乐才能教育在音乐教育们对音乐的理解与应用力。在该种教学方式下，学生可以中的重要作用，以及对学生音乐