《松鼠和松果》教学设计之二

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1、★精品文档★《松鼠和松果》教学设计之二黑龙江省大庆市直机关四小曹莉　　　　教材分析　　《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。　　学生分析　　由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。　　低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容

2、很适合学生。　　教学目标　　1．认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。　　3．愿意参加植树活动或树林认养活动。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★　　设计思路　　根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。　　教学时间　2课时。　　教学流程　　一、导入。　　师：

3、上一节课，我们学习了《两只鸟蛋》，通过学习，我们知道了要爱护环境，保护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们保护着自然界的安全。今天，老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解？（出示课件，观看影片介绍。）　　【和以前的内容相联系，调动学生学习的积极性。】　　板书：松鼠和松果。学生齐读课题。　　师：看到这个课题以后，你们想到了什么？　　【培养学生质疑、设疑的能力。】　　二、初读课文，整体感知，识记生字。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★　　1．自由读课文，注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思考，这篇课

4、文写了什么内容？　　【利用上学期所学的拼音自学生字，整体感知课文内容。】　　2．借助拼音，指名当小老师领读生字。　　【让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。】　　3．自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。　　第一组　聪　活泼　　师：松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。（结合上下文理解聪明活泼。）　　第二组　忽然　眨　　师：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来。（做动作猜谜语。）　　第三组　如　总　　师：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（用如果说句话。）　　第四组　以　　师：没有了松树，没有

5、了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？（讲解“以”字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。）　　第五组　主意2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★　　师：对，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。（编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。）　　【通过学生自主学习，创造性学习，调动学生的学习积极性。】　　4．师：除了课文外，你还在哪里见过这些字。（分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。）　　5．展示生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上

6、，并读给老师、同学听。　　6．练习，你认识它们吗？　　A．聪明活泼　聪明活泼的小明学会了种花。　　B．忽然　天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。　　C．如果　如果明天天晴，我们就去春游。　　D．以后　学了这一课，我们以后会更爱护树木了。　　E．主意　我们有一个美化校园的主意。　　【多种方式识字，结合生活实际识字。联系以往学过的内容，学练结合。】　　三、再读课文，以读代讲，感知课文内容。　　1．自由读课文。借助生字，再读课文。争取把课文读通顺、读正确。　　2．指名分段朗读。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★　　3．选择学生自己喜欢的段落进行练读。教师范

7、读第二段。　　学生读陈述句，老师读心里想的话。也可教师读陈述句，学生读心里想的话。　　4．小组成员之间可采用互读或者齐读或者组长指名读等方式练读。　　【培养学生合作交流的能力。】　　出示题一。　　（1）松鼠、松果和松林之间有什么关系？　　（2）你喜欢小松鼠吗？为什么？齐读最后一段，读出感情，体会作者的用心。　　5．再读课文，把你所体会到的通过朗读读出来。　　指名读，并让学生戴头饰表演。　　6．练读。我愿意读。　　每个松果