《松鼠和松果》教学设计之二 _2

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1、《松鼠和松果》教学设计之二教材分析《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。学生分析由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。教学目标1.认识聪

2、、活等11个生字。会写以、后等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3.愿意参加植树活动或树林认养活动。设计思路根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。教学时间　2课时。教学流程一、导入。师：上一节课，我们学习了《两只鸟蛋》，通过学习，我们知道了要爱护环境，保护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们保护着

3、自然界的安全。今天，老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解?(出示课件，观看影片介绍。)【和以前的内容相联系，调动学生学习的积极性。】板书：松鼠和松果。学生齐读课题。师：看到这个课题以后，你们想到了什么?【培养学生质疑、设疑的能力。】二、初读课文，整体感知，识记生字。1.自由读课文，注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思考，这篇课文写了什么内容?【利用上学期所学的拼音自学生字，整体感知课文内容。】2.借助拼音，指名当小老师领读生字。【让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。】3.自主选择生字进行学习，并读出该字所

4、在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。第一组　聪　活泼师：松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。(结合上下文理解聪明活泼。)第二组　忽然　眨师：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来。(做动作猜谜语。)第三组　如　总师：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!(用如果说句话。)第四组　以师：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他们吃什么呢?到哪儿去住呢?(讲解以字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。)第五组　主意师：对，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个

5、。(编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。)【通过学生自主学习，创造性学习，调动学生的学习积极性。】4.师：除了课文外，你还在哪里见过这些字。(分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。)5.展示生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。6.练习，你认识它们吗?A.聪明活泼　聪明活泼的小明学会了种花。B.忽然　天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。C.如果　如果明天天晴，我们就去春游。D.以后　学了这一课，我们以后会更爱护树木了。E.主意　我们有一个美化校园的主意。【多种方式识字，结合

6、生活实际识字。联系以往学过的内容，学练结合。】三、再读课文，以读代讲，感知课文内容。1.自由读课文。借助生字，再读课文。争取把课文读通顺、读正确。2.指名分段朗读。3.选择学生自己喜欢的段落进行练读。教师范读第二段。学生读陈述句，老师读心里想的话。也可教师读陈述句，学生读心里想的话。4.小组成员之间可采用互读或者齐读或者组长指名读等方式练读。【培养学生合作交流的能力。】出示题一。(1)松鼠、松果和松林之间有什么关系?(2)你喜欢小松鼠吗?为什么?齐读最后一段，读出感情，体会作者的用心。5.再读课文，把你所体会到的通过朗读读出来。指名读，并让学生戴头饰表演。

7、6.练读。我愿意读。每个松果都那么香，那么可口。如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!将来，这里会是一片更茂密的松树林。【多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。】四、复述课文。教师指导：按吃松果想松树种松果长松树的顺序复述。五、扩展。1.师：以后这里会是什么样子呢?小组讨论，说一说，议一议，报一报。2.师：老师这有一张万宝小区植树分布图。请你看一看。还可以在哪里种植树木能把万宝小区建设成美丽的绿色小区。【联系生活实际学以致用。】六、总结。(略)七、作业。1.师：刚才大家说了松林的样子，请你回去后，把你想到的画出来。2

8、.师：除了松鼠外，你还了解哪种动物或植物。回家之后，请你通过查书或